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학생과 피해 학생을 상대팀이나 서로 경쟁하는 팀에 배정하지 말라. 항상 그들에게 공동의 목표나 대상을 제공하라. 부모가 가정을 서로 방문하고 공동 활동을 하며 지지를 제공해 줄 수 있는 클럽에 함께 방문할 수 있는지 등을 탐색하라.
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학교가정지역사회의 연계에 의한 지도로 가정이나 타 교과에서 다루어지는 가치 문제, 교내 행사, 교사와 학생간의 상호 작용 등을 도덕과 수업에 적절히 관련시킴으로써, 학생들이 도덕 규범을 내면화하고, 도덕적 실천 성향을 높이는 데 도
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독일 본사에서도 인정하는 전 매장의 VMD 통일을 이뤘다.
비법 1: 나만의 수사일지 작성!
94년 이랜드에 입사했다가 미술사학을 공부하기 위해 잠시 회사를 떠나 대학원에 진학했던 이형원씨는 독특한 문제해결 방식을 갖고 있었다. 그녀는
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클럽, 흥미센터, 특별반, 특수학교, 특별반 인터넷 영재교육 등을 제각기 활성화 시켰다.
둘째, 호주에서는 어떤 학생이 영재인지를 판별해 내는데 중점을 두기보다는 다양한 분야의 교육프로그램을 제공해 줌으로써 자신의 적성과 흥미가
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학급 아동의 일반학급 또래들과의 사회적 관계망 형성을 도와주기 위해서는 써클/또래 관계망(circle of friends/peer net-works), 클럽(friends of Club), 사회적 안내자(social guide) 등의 여러 가지 방법들이 사용될 수 있다. 통합교육의 정의
* 통합교
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학생이 자기의 능력, 적성, 흥미, 성격 등을 충분히 활용할 수 있도록 지도.
생활지도의 기본원리 : 개인의 존엄과 수요의 원리, 적응의 원리, 인간관계의 원리, 자아실현의 원리
② 특별활동 : 교과 이외의 활동인 클럽활동, 학급회 활동, 교내
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학생들이 자신이 주체가 되어 활동을 할 수 있는 기회를 부여하고, 클럽활동과 학급회의를 통한 적용 과정을 거칠 수도 있다.
- 참고 자료
Lawrence Kohlberg 저 문용린 옮김/ 콜버그 도덕성 발달 이론, 대우학술총서, 2010
한은숙 외 13명 공저, 최신
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들에게 주어진 테스트와 연구과제물로 이루어진다. 그리고 각 학년의 중간과 마지막 시점에서 강화된 모든 과목에 대하여 공동 시험을 본다. 시험은 학생들의 비교적 높은 수준의 사고를 측정할 수 있는 문제들로 구성되며 내용에 관한 지식
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학교 2, 3학년 학생선택중심 교육과정의 도입이다
3) 수준별 교육 과정의 편성?운영이다
4) 재량활동의 신설 및 확대이다
5) 정보화 시대에 대비한 창의성, 정보능력의 배양이다
6) 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정이다
7) 질 관리 중심
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학칙이 준수되는 학생문화의 정착
② 교원, 학부모간의 정보교환 확대
③ 새 학교문화 창조를 위한 학교교육계획서 공모
(2) 교수-학습과정의 개별화 실현
* 주요과제
① 중등학교까지 열린교육을 확산, 내실화
② 독서교육과 컴퓨터 교육을
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