|
과정 개발. 서울: 양서원
김재복(2000). 통합교육과정. 서울: 교육과학사
송인섭(1998). 인간의 자아개념 탐구. 서울: 학지사
홍영기(2001). 통합교육과정에서의 발생기능 확대방안. 초등교육학연구. 8(2): 163-179
홍영기(2002). 자아통합과 적성계발을
|
|
|
요소를 사회와 자연 현상에서 가져온다. 따라서 슬기로운 생활을 지도할 때에는 탐구 활동 자체를 강조하고, 그 과정에서 소재로 사용하는 주위 현상에 관심을 가지며, 일상생활의 문제를 슬기롭게 해결해 나가는 능력과 태도를 기르는 데에
|
|
|
요소와는 구별되어야 한다.
수행평가는 학생의 학업 성취를 직접 관찰하는 방식이고 관찰 과정에서 평가자의 편견이 개입되어 신뢰도를 떨어뜨릴 수 있다. 일반적으로 수행평가에는 동화의 편견, 범주화의 편견, 대조의 편견, 평가자간의 신
|
|
|
탐구하여 본인의 생각을 정리할 수 있었다는 것에 스스로 의의를 새긴다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론-대학 입학선발제도와 맞물린 우리나라
교육선발제도의 특징 및 문제점
1. 분산되어있지 않고 한 시점에서 이루어지는 교육선발
2. 획
|
|
|
과정과 교육평가』, 문음사.
진영은(2006), 『교육과정-이론과 실제』, 학지사.
진영은 조인진 김봉석(2003), 『교육과정과 교육평가의 탐구』, 학지사. 1. 등장배경
2. 내용중심 교육과정 모형 - 개관
3. 구성요소
1) 지식의 구조
2) 나선
|
|
|
과정
⑴ 상향식 모형(bottom-up model)
⑵ 하향식 모형(top-down model)
⑶ 상호보완 모형(interactive compensatory model)
4. 읽기의 구성요소
ꊲ 읽기 교육의 목표분석
1. 읽기 교육 목표분석의 의의
2. 읽기 교육의 목표층위
ꊳ 읽기 교육의 내
|
|
|
과정에서 발견될 수 있는 발달상의 어려움이나 지원이 필요한 영역에 대해서는 조기에 개입하여 아동의 전인적 발달을 도모해야 한다. 본인이 생각하기에 이러한 예방적이고 발달 지원적인 접근이야말로 서술식 사건표집법의 궁극적인 목적
|
|
|
과정 분석. 서강대학교 교육대학원석사학위 논문.
김정원 김유정 이정아, 「방과후 아동지도」, 공동체, 2002.
임병록(2007). 초등학교 방과후학교의 실태와 효율적 운영 방안. 금오공과대학교 교육대학원 석사학위 논문.
임현성(2006). 방과후학
|
|
|
요소의 상기 단계
4. 지적 자극자료의 제시 단계
5. 학습안내의 지도 단계
6. 성취수행의 유발 단계
7. 성취수행 결과에 대한 피드백 제공 단계
8. 파지와 전이를 유지하는 단계
Ⅴ. Keller(켈러)의 학습동기이론
1. ARCS 이론의 개요
1) ARCS 이
|
|
|
(2006) 예하미디어 편집부 저 예하미디어
간호이론의 이해(2000) 이소우외 저 수문사
간호학이론과 탐구의 입문(2004) 장성옥 저 군자출판사
간호와 이론(2000) 조계화, 김명자 저 현문사
핵심 간호이론(1999) 은하출판사편집부 저 은하출판사
|
|
메뉴펼치기
