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교육론
3) 인간성 삼단층론
4) 사회교육론
5) 체벌교육론
4. 페스탈로치의 교육목적
5. 페스탈로찌 교육방법의 8대 원리
6. 페스탈로치가 교육에 미친 영향
1) 교육의 수단과 방법에 미친 영향
2) 교
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교육기관에서의 관찰. 서울: 창지사.
성영혜(1999). 영유아발달의 이론과 실제. 서울: 동문사.
이숙재(2001). 유아를 위한 놀이의 이론과 실제. 서울: 창지사.
장휘숙(1998). 아동연구방법. 서울: 창지사.
http://mchmc.org/sunkyowon/yuakyoyuk/yua40-1.htm 놀잇감
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아동의 연령, 성별, 지능발달 정도, 성격 등을 고려해서 선택할 필요가 있다.
어린이의 발달을 촉진시키는 교육적 측면이 있으므로 여기에 적절한 것이어야 하며, 미적, 도덕적, 위생적 측면에서도 바람직한 것이어야 하며, 튼튼하고 사용방
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수 성분은 생략될 수 없지만, 실제의 이야기 장면에서는 생략되는 일이 많다. 흔히 격조사는
생략되며, 서술어와 주어까지도 생략된다. 1.성격
2.내용체계
3.목표 및 중점
4. 내용학습
(1)언어와 국어
(가) 언어의 본질
(나) 언
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수업의 일반모형
2. 인지주의적 수업이론
3. 인본주의적 수업이론
Ⅸ. 수업과정
1. 사실적 정보와 지식의 수업
2. 개념과 원리의 수업
3. 문제해결력의 수업
4. 창의력의 수업
5. 파지와 전이를 촉진하는 수업
6.가치, 태도 및 인성성
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태도를 형성하도록 돕는다.
8. 정해진 답을 찾아 답하는 형태의 폐쇄적인 놀잇감(학습지, 색칠 공부, 배터리를 이용한 무선 조종 놀잇감 등)보다는 유아의 생각을 시도하고 실험해볼 수 있는 개방적인 놀잇감(블록, 목공 놀이, 콜라주 재료, 모
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교육적으로 사용될수 있다.
③이러한 개인적인 경향이나 활동이 협력적인 생활방법을 유지하는데에 사 용됨으로써 조직되고 지도되어 아동은 그들의 정도에 따라 그 가운데에 들어가 보다 크고, 보다 성숙한 사회의 전형적인 활동이나 일을
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아동이나 장애아동 부모의 불편을 감소시키는 것은 없으며 단지 학교장과 교육청 관계자들의 행정상 불편을 감소시키려는 태도로 갈음하지 않을 수 없다.
나아감
이번에 교육부에서 내놓은 특수교육 발전방안을 장애아동의 교육권 확보 뿐
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. 창의력
1. 창의력의 개념
2. 창의성의 구성요인
3. 창의의 과정
4. 창의적인 사람의 특징
5. 창의력을 기르기 위한 수업원리
라.성격과 사회성 발달
Ⅰ. 성격
1. 성격의 개념
2. 성격에 관한 기본 가정
3. 성격형성 요인
4. 발달적 성격론
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태도의 학습에 관한 문제이다. 한편 탈사회화는 스포츠 활동에 참가하던 개인의 중도탈락이나 선수 생활로부터의 은퇴에 관한 문제이다.
이와 같은 세가지 관점에서 볼 때 스포츠 사회화는 일차로 스포츠 활동의 참가각 전제되며 그 뒤에 이
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