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수 있다. 따라서 부모는 아동에게 관심을 갖고 아동의 개인차를 인정하면서, 아동이 자신의 능력에 맞는 과제를 스스로 선택하고 노력으로 해결하도록 유도하여 그것으로 나타나는 학습 성과에 격려와 칭찬을 통해 자기 긍정적 인식을 축척
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교육 프로그램이 부모-자녀간의 상호작용에 미치는 효과. 국내석사학위논문, 국민대학교 교육대학원, 서울. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 자녀와 대화하는데 바람직한 부모의 태도
2. 효과적인 대화방법을 사례를 들어 설명
1) 효과
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수자는 학습자가 자신의 궁금한 문제에 대해서 스스로 답을 찾아가도록 하여 자기주도식 학습이 이루어질 수 있도록 해야 한다.
② 학습 보조적 교수법 - 학생들이 자신의 학습속도대로 교육받고, 자신에게 적합한 교육방법을 택하며, 배울
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아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화
아동복지론 / 김경혜 / 부스러기사랑나눔회 1. 개념학습(Concept Learning) 모델
2. 탐구학습(Inquiry Learning) 모델
3. 유치원교육과정
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교육 방법론」 : 양서원
3. 노승윤 (1997). 「실기교육 방법론」 : 양서원
4. 김광자 (1993). 「실기교사를 위한 교수·학습 방법론」 : 학문사 1. 역할놀이에 대한 내용 서술.
가. 역할놀이(Role Play)의 의미
나. 역할놀이의 이론적 근거
다. 역할
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학습보조 도구에 대한 지원책을 마련하여 '장애'가 장애가 되지 않는 즉, 학교생활 속에서 장애학생들이 아무런 불편함이 없이 학습하고 생활할 수 있도록 하여야 한다.
Ⅵ. 맺는 말
특수교육의 궁극적인 목적은 특수교육 요구 아동으로 하여
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아동연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사란
2. 보육교사로서 갖추어야할 자질과 태도
1) 보육교사로서 갖추어야할 자질
2) 보육교사로서 갖추어야할 태도
3. 자신이 보육교사가 되고자 하는 이유
4. 자신이 보육교사로서 수행하
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할 수 있는 친절한 행동 소개 및 내면화 시키기
교사의 모범
학생들에게 미치는 교사의 영향은 참으로 크다. 학교 생활을 통해 친절과 같은 태도를 아동들에게 고무해 줄 수 있도록 교사 자신이 바로 그러한 덕의 모델이 되어야 한다.
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아동을 위한 전통놀이 연구, 단국대학교
최종윤(2012), 정신지체 아동의 장애인생활시설 내에서의 집단놀이 활동에 의한 사회적 상호작용에 대한 현상학적연구, 한국국제대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아동(정신지체아교육) 놀이활동의
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태도와 예술성을 통합하고 조화시키는 역할을 전문적으로 수행해 나가야 할 것이다.
참고문헌
이소회 외, 청소년복지론, 나남출판, 2007
표갑수, 아동청소년복지론, 나남출판, 2007
이현림, 교육심리와 진로지도, 영남대학교 출판부, 2000 Ⅰ.
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