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협동학습을 통한 작문지도 방법 연구, 서울교육대학교 석사논문
◇ 손병노(1996), 협동학습의 성격과 의의, 강원교육 제151호
◇ 스펜서 케이건(1999), 협동학습, 서울 : 도서출판 디모데
◇ 이동원(1990), 협동학습수업전략과 경쟁학습전략이 학업
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교육적인 특성, 학습장애아동을 위해서는 어떠한 교육프로그램이 필요한지, 학습장애의 주요한 교육적인 특성에는 어떠한 것이 있는지, 학습장애를 교육환경에 배치하는데 있어서 우리나라 실정에서는 어떠한 것이 효율적일 수 있는지, 학
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태도도 변하였는데 학생 A의 읽기 태도 변화과정을 살펴보면 다음과 같이 긍정적으로 변한 것을 알 수 있다.
4. 출처 및 참고문헌
1) 김승국 외(2000), 학습장애아동 교육의 이론과 실제, 서울:교육과학사
2) 강옥려(2004), 학습장애학생을 위한 그
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수-학 습 형 태
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협동학습, 또래교수, 협력교수, 강연 등의 다양한 교수형태
특수학급 아동의 물리적 통합이 교육적, 사회적 통합을 보장하지는 않는다. 특수학급 아동의 교육적 통합은 아동의 교육성과, 일반학급 교사의 인식과 태도, 및 통
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수업설계 : 수업형태, 수업집단, 교원조직을 재편성하여 운영하므로서
교육의 효율성을 높이고자 함.
36. 팀티칭(team teaching) : 교수인원의 재조직을 통하여 교수의 효과를
올려보자는 시도
2명 이상의 교사가 동일한 학습집단의 학습지도의
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학습과제소개----------------------------------------------------------(5p)
2) 학습단원목표 ------------------------------------------------------(5p~6p)
2. 내용구조도------------------------------------------------------------(6p)
3. 수업 및 실천 계획-----------------------------
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협동학교 사업, 서울:유네스코, 1998.
──────── , 학교에서의 국제이해교육, 서울:오름, 1996.
──────── , 세계로 열린 교실―중고등학교 교사를 위한 학습자료집, 서울:유네스코, 1997.
윤영관, “세계화-민족주의의 새로운 지평
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아동 음악 지도 전략을 살펴보았다.
비고츠키 인지발달이론으로는 첫째, 내면화 (internalization), 둘째, 근접발달지대(ZPD)이론, 셋째, 발생적 방법론, 넷째, 비계 설정 등이 있다.
비고츠키 이론의 교육실제에 적용하는 사례로 미술과 협력학습을
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학습전후를 비교하도록 하는 개인내적 평가나 수행평가가 대안이 될 수 있다.
2. 토론 및 상호교수식 수업기회 제공
토론식 수업은 자기효능감을 향상시킨다. 자유토론, 개방토론은 학생들에게 그 학급에서 관찰되고 공유된 사고를 하게 한다
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교육을 받는다는 것이 가장 큰 차이라고 볼 수 있다.
결론
지금까지 성인학습자들의 특징인 ‘인지적 특성’, ‘정의적 특성’, ‘사회적 상호작용’, ‘성인의 참여동기’, ‘자기주도성’에 대하여 알아보고 각각이 아동학습과는 어떻게
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