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유형에 따라 장애의 특성과 종류를 알고, 실제 그러한 장애인에게 필요한 도움과 필요한 프로그램은 무엇인지 생각해 보고, 비장애인의 장애인에 대한 인식개선 및 참여를 조성할 수 있는 기회를 부여했다.
실습자
평가 및 의견
장애인에 대
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토론, 포트폴리오 등 여러 가지 방법을 통해 학생의 능력을 평가할 수 있다. 이러한 다양한 형태는 학생에게 여러 1주제 제1장. 수행평가의 개관
2주제 제2장. 수행평가의 유형
3주제 제3장. 수행평가 과제 개발
4주제 제4~6장. 채점기준
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평가상의 주요 이슈
1) 개인적인 문제점
2) 과정상의 이슈
Ⅱ. 성과평가의 관리기술
1. 평가는 사전에 준비하고 계획
2. 종업원을 안정시켜 협조적인 분위기를 조성
3. 종업원에게 평가목적을 이해
4. 평가토론에 종업원의 참가와 자기평
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실제(2004), 한울 아카데미
2. 김민예숙외, 왜 여성주의 상담인가(2005), 한울 아카데미
3. 이혜성, 여성상담(1998), 정일
*목 차
1. 여성주의 심리 상담
1.1 여성주의 상담의 시작
1.2 여성주의 상담이란?
2. 여성주의 심리상담/치료
2.1 목표
2.2 치료자
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통합방식에 따른 유형
⑴ 교과서를 이용한 통합교육과정 개발
⑵ 교육과정을 이용한 통합교육과정 개발
⑶ 학교재량시간 운영을 위한 통합 코스/단원의 개발
한국의 통합교육과정 개발과 실행에서의 문제점과 과제
결론
<참고문헌>
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평가모델
Ⅵ. 광고효과의 계량적 모형
1. 연구의 내용 및 방법
1) 광고효과의 계량적 모형
2) 광고에 대한 질적평가
3) 분석자료
2. 연구결과 및 토의
1) 분석모형과 평가기준
2) 분석결과
3) 분석결과에 대한 토의
3. 정리
참고문
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유형(Englert,1992)
2) 아동들에게쉽게접근할수있는‘다발짓기’유형
3) 비교?대조에유용한‘다발짓기’(Reid,1988)
4) 시간의 순서대로 서술하는데 유용한‘다발짓기’
3. 초고쓰기 - 얼른쓰기
4. 협의하기 - 돌려읽기
5. 글완성하기 - 평가와 작
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- 문화유산별 : 인물, 유교문화재, 고문서 전적, 금석문, 일화, 전설, 동족마을 1. 양반이 주인이던 ‘조선’시대
2. 양반 선비문화에 대한 재평가
3. 지역 유교문화의 문화사적 성격
4. 미래의 정신문화 자원 - 계승과 활용 문제
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교수․학습계획 ---------------------------------------- 3
본시학습 지도안 -------------------------------------------- 5
5) 교육평가 ------------------------------------------------- 8
Ⅲ. 결론 --------------------------------------------------- 9
참고문헌
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실제적 유용성 문제
5) ‘평가’ 항에 제시한 지침의 실제적 유용성 문제
Ⅴ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 내용 구성
Ⅵ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 교재 구성
Ⅶ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 수행평가
1. 아동의 발달
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