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실제상황에 적용할 수 있을 것이다.
6) 주인공의 역할을 통해 판단능력을 함양시킬 수 있을 것이다.
7) 도덕적 평가의 장이 될 것이다.
8. 초등학교 현장에서의 콜버그 이론의 한계
9. 콜버그 이론에 대한 비판
1) 비판
2) 길리건의 비판
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사정
조정
동기 인터뷰에서의 영성
사회성의 정의에 대한 관심
사례 예시
의료 보호소에 있는 사람
학교 싸움하는 사람
효과에 대한 증거
자극적 인터뷰에 대한 비판
요약
토론을 위한 표제
수업을 위한 역할극
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유형
4. 웹 기반 코스웨어
5. 웹 기반 코스웨어의 현황
6. 웹 코스웨어 평가의 필요성
7. 한국 교육 학술 정보원의 평가
< 웹기반 학습의 형태(Harasim 1989) >
(1) 일인 기법(One-alone Techniques)
(2) 일 대 일 기법: 전자우편 패러다임
(3) 일 대 다수
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(ICT)활용교육의 교수학습전략
1. 교수학습 과정
1) 학습주제선정
2) 수업목표수립
3) 수업활동유형결정
4) ICT활용선수능력확인
5) ICT활용사전준비
6) 평가
2. 교수·학습 진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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실제로 한 번 더 수행하게 한다. 실제 생활에서 부딪치게 될 어려움을 제시하게 하여 그에 대해 토론해 보는 것도 좋다.
사회사업 실천가들의 책임성은 사회복지 분야에서 주요한 강조점이 되어 왔다. 이러한 책임성의 필수 요소는 바로 평가
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독서 관련 프로그램(예 : 느낌표)에 홈페이지에 글을 올린다.
장점 : 채택이 되면 단시간에 보급시킬 수 있고 효과가 매우 크다.
단점 : 채택이 될지 여부는 미지수다.
4. 신문사 출판업계 관련 기자한테 메일을 보내 권한다
장점 : 당장 실행가
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실제 감각을 통해 학습할 수 있는 기회를 제공한다. 셋째, 학습자의 참여를 유도하는 방식으로 설계해야 한다. 상호작용적인 요소를 포함하여 학습자가 직접 참여할 수 있는 기회를 주는 것이 중요하다. 퀴즈, 게임, 역할극 등의 형태로 학습
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토론할 수 있는 분위기도 형성 할 수 있었다.
1922년에 이르러 일제는 조선사 교과서 편찬위원회를 만들었다. 이 위원회는 한국인은 자주심이나 독립심이 결핍된 민족이라 논쟁했고 조선은 언제나 역사적으로 중국의 속국에 불과한 나라였다
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평가
수행평가
○ 감상능력, 태도 지도
○ 기록문 평가
○ 수행 평가
2차(발견활동)
※ 무늬들에서 발견한 내용을 기록, 도식화
※ 지역사회 문화유산에서
보충
심화보충
○ 과제, 특별활동
취미 활동 전개
2. 표현학습유형 - 느낌, 관찰, 상상,
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현장조사
3. 학습활동
4. 교실 전시
5. 교사의 역할
Ⅴ. 제9장 3단계 프로젝트 마무리
1. 연령이 낮은 어린이의 프로젝트 마무리
2. 연령이 높은 어린이의 프로젝트 마무리
3. 프로젝트의 절정
4. 프로젝트 평가
5. 다음에 일어날 일
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