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독서치료의 몸통과 같은 단계
5) 후속 조치와 평가 단계
내담자가 위의 읽기단계를 통해 깨달은 바를 실제 행동에 옮길 수 있도록 격려 한다.
내담자가성공적으로수행할만한합리적인행동을발전시키도록도와야한다
자신이결심한바를실제행
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독서요법만을 실시하였다. 그 결과 STEP 집단 중에서는 첫째 집단에 속한 어머니들이 나머지 집단에 속한 어머니들 보다 자녀의 행동을 긍정적으로 지각하였다.
Larrivee(1982)는 3세-5세 유아의 어머니 18명을 STEP 집단 6명, PAT 집단 7명, EP 집단 5명
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토론하면서 추상적이지 않고 좀 더 원할한 발언을 유도하기 위해 청소년들에게 익숙한 소재로 접근 할 수 있다. 즉 이론에 얽매이고 관념적인 교육보다는 실생활의 문제임을 인식해 현재 등장한 가수 ‘버블 시스터즈‘나 ‘빅마마‘등을 예
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독서인지학습을 강조한 기록물 등 미리 계획된 것들 중에서 선택
9:00 원탁활동시간-그날의 활동을 강조하는 대화, 전날의 활동에 대한 토론도 포함할 수 있다.
9:15 언어계발프로그램에 참여-교사가 고안하거나, DISTAR, Peabody,
Language Kit, Alpha-Time
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갈등
7. 실제 부모 교육은 어떻게 이루어지고 있으며 그 운영방식은 어떠한가?
1) Ginott 부모교육 형태
2) STEP 프로그램 부모교육 형태
3)현재 이루어지고 있는 부모교육 프로그램 현황
8. 두 프로그램에 대한 평가
Ⅲ. 결론
참고문헌
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독서관행의 `민족주의화`와 `지구화`는 상호 역설적인 관계를 나타낸다는 것이 필자의 가설이다. 독서관행이라는 것은 독자가 작품에 대해서 가치를 부여하는 인식론적 방법이다. 독서관행을 규정짓는 주요요소들 - 작가, 텍스트, 비평가, 독
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프로그램 유형
1) 가정방문 프로그램
2) 집단모임
3) 수업 참여
4) 상담
2. 부모교육의 실제
1) 가정통신문
2) 부모회
3) 가정방문
4) 수업참관
5) 교구대여 프로그램
6) 상담
7) 부모교사
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독서 신문의 다양한 형식 안내
3. 독서 신문 만들기(모둠별 협력학습)
4. 독서 신문 발표회(학습결과 정리)
5. 독서 신문 평가회
Ⅸ. 재량활동의 지도방법
1. 자기주도 학습 활동 방법
1) 주제 탐구 활동
2) 현장 체험 및 답사 활동
3) 그 외
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평가와 수시 평가 등이 확산됨으로 인하여 학생들은 수준별 집단에서 학습한 내용에 대하여 평가받을 기회를 갖게 될 것이다. △ 수준별 수업의 개념이란 △
△ 수준별 수업이 왜 필요한가 △
△ 수준별 수업의 문제점은 무엇인가 △
1.
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독서를 통해서 느끼지 못했던 것을 체험할 수 있는 장점이 있다.
그러나 학생들이 사전에 철저한 준비를 하지 않고, 단지 흥밋거리로만 생각할 때는 사고력의 향상 등 수업의 진정한 목표를 달성하기 어려운 단점이 있다.
(8) 모의학습
실제의
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