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유형
5. 사회복지시설의 설치기준
6. 미신고 사회복지시설의 규정
Ⅲ. 연구방법
1. 조사대상
2. 측정도구
3. 자료수집
4. 자료분석
Ⅳ. 조사 결과
1. 미신고 사회복지 시설의 현황
2. 미신고 사회복지 시
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유형
3. 가해자 특성
4. 가정폭력의 특징
5. 가정 폭력의 일반적 원인들
6. 한국의 가정폭력 실태
7. 가정폭력의 피해
8. 가정 폭력 해결의 문제점
Ⅱ 본론 (서비스)
1. 제공 서비스의 종류
2. 서비스 주 대상자
3. 주대상자 외 기타 서비스
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유형
4. 성폭력 유발요인
5. 성폭력의 후유증
6. 성폭력에 대한 잘못된 생각들
제 2절 성폭력의 현황 및 심각성
1. 성폭력(강간) 발생현황
2. 한국 성폭력 상담소의 상담현황
3. 성폭력의 심각성
4. 성폭력 신고율이 낮은 이유
제 3
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유형
2. 외국과 우리나라의 옴부즈만 재도
1) 각국의 옴부즈만 제도
2) 우리나라와 외국의 옴부즈만제도 비교
Ⅲ. 우리나라의 옴부즈만제도의 현황 및 문제점
1. 우리나라 옴부
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토론회.
3. 신문 기사
전승훈 (2003. 11. 6.). 스카이라이프 유료 100만 돌파, 『동아일보』 제 1 장 서 론
1. 변화된 방송환경과 미디어 산업
2. 연구 목적
제 2 장 케이블TV와 위성방송의 현황과 문제점
1. 케이블TV
1) 산업 현황
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유형
2. 외국과 우리나라의 옴부즈만 재도
1) 각국의 옴부즈만 제도
2) 우리나라와 외국의 옴부즈만제도 비교
Ⅲ. 우리나라의 옴부즈만제도의 현황 및 문제점
1. 우리나라 옴부즈만제도의 현황
1
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평가가 단순히 부분적이고 초보적인 수준의 평가였다면 포트폴리오에 의한 평가는 전체적이고 본격적인 평가라고 할 수 있다. 그러나 포트폴리오가 평가의 대표적인 방법일 뿐이므로 자기평가 및 상호 평가 보고서와 관찰, 연구보고서 토론
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독서 영역
1. 성격 2. 목표 3. 내용구성 4. 교수학습방법 5. 평가
Ⅳ. 기출문제 분석
1.독서의 본질과 특성에 대한 이해 유형
2. 독서 태도에 대한 이해 유형
3. 텍스트에 대한 이해 유형
4. 독서 교육의 원리와 실제 유형
5. 독서 과
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평가 방법적 측면
3. 말하기 평가의 원리
Ⅱ. 말하기 영역 평가의 방법
1. 말하기 실기 평가지
2. 학생 상호 평가지
3. 집단 토의 상황의 관찰 평가지
Ⅲ. 말하기 영역 평가의 실제
Ⅳ. 말하기 수행평가의 실제
1. 토론 담화 관찰 및 분석
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평가 문항은 학습활동 프로그램에 포함할 수 있도록 한다.(토론, 자료 정리, 분석, 종합, 발표, 구상, 실험, 실습, 학습목표 도달 정도, 지필평가, 보고서, 작품, 수행평가지 등)
6. 실제로 다양화전문화특성화된 평가를 실시
학습과제의 특성이
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