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원리
1. 기독교 교육의 내용으로서의 성서
2. 성서 학습의 목적
3. 성서 학습의 목적에 일치하는 학습원리
a. 학습구조-대화
b. 학습과제
c. 학습방법-참여
D. 교회 청소년을 위한 성서학습 지도이론과 실제
1) 교회 청소년들을 위한 성
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원리
II. 본 론
1. 진행과정
1) 문제제기
2) 접근 (시장상황과 성장가능성)
3) 설문조사
4) 설문조사 결과에 대한 토론과 분석
5) 또 다른 접근
6) 새로운 문제점
III. 결 론
1. 제품 포지셔닝의 입장에서
2. 표적 시장 선정의 입장에서 I. 서 론
1.
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. 1.단어의 강세
2.의미단위와 연음
3.단어의 강세 vs. 의미단위의 강세와 문장강세
4.의미단위의 강세
5.문장강세
6.요약 & 정리
7.결론
1장. 영어에 대한 이해와 문제점 인식
2장. 학습 방법(필수방법, 발전방법)
3장. 특별 제안
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방법적 측면
3. 말하기 평가의 원리
Ⅱ. 말하기 영역 평가의 방법
1. 말하기 실기 평가지
2. 학생 상호 평가지
3. 집단 토의 상황의 관찰 평가지
Ⅲ. 말하기 영역 평가의 실제
Ⅳ. 말하기 수행평가의 실제
1. 토론 담화 관찰 및 분석
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분류
1) 입술(순)파열
2) 구개파열
3) 입술과 구개의 파열
4) 점막하 조직의 파열
5) 선천성 구개부전증(CPI)
4. 언어적 특성
1) 음성장애
2) 공명장애
3) 조음장애
5. 중재방법
1) 혀운동
2) 입술훈련
3) 조음점 확립 운동
4)
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원리와 실제」. 서울: 법문사, 1993.
이일남. 「청소년 스트레스 이렇게 해결하라」. 서울: 정성출판사, 1989.
장인협, 오정수. 「아동·청소년 복지론」. 서울: 서울대출판부, 1997.
청소년대책위원회. 「청소년백서」. 서울: 청소년대책위원회, 1986
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방법과 재료가 일반적인 것이라도 연구성과가 선행 연구문헌과 다른 것.
④ 모든 것이 일반적이라도 이론상 새로운 해석을 가한 것.
연구의 궁극적인 목적은 현재까지 밝혀지지 아니한 새로운 지식, 새로운 사실, 새로운 원리, 또는 새로운 이
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인본주의적 수업이론
Ⅸ. 수업과정
1. 사실적 정보와 지식의 수업
2. 개념과 원리의 수업
3. 문제해결력의 수업
4. 창의력의 수업
5. 파지와 전이를 촉진하는 수업
6.가치, 태도 및 인성성장을 위한 수업
7. 도덕성 함양을 위한 수업
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방법 토의하기
-환경기초시설을 설치하기에 사장 정당한 장소를 선 정한 마을 주민들은 어떤 태도들 가져야 할지 토의 하기
-마을에서 일어난 문제를 민주적으로 해결하기 위해 어떤 노력이 필요한지 이야기하기
-환경 기초 시설을 필요로 하
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훈련
1) 청취기술
2) 번갈아 하기
3) 도움주기
4) 칭찬하기
5) 정중하게 기다리기
6. 협동학습의 절차와 수업기술
1) 수업목표의 상세화 및 평가준거의 제시
2) 협동학습과 소집단 구성
3) 상호의존성의 조성 및 학습과제의 설명
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