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3. 자료 분석
1) 자료 분석절차와 전략
2) 컴퓨터 프로그램의 활용
3) 연구결과의 타당성 검토
4. 결과보고 작성
1) 문체
2) 제목
3) 저자
4) 결과와 논의의 서술
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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식
5) 규칙성과 함수
2. 4-나 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 확률과 통계
5) 문자와 식
6) 규칙성과 함수
Ⅶ. 초등학교 4학년 수학과(수학교육)의 지도방법
Ⅷ. 초등학교 4학년 수학과(수학교육)의 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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구성주의 작문 교수 학습론』, 박이정, 2000.
박영목, 「작문 연구이 최근 동향과 전망」, 홍익대학교 교육연구논총 12, 1995
최영미, 「웹 기반 교육에 관한 고찰」, 성결대학교 놈문집 제 28집, 1999.
서유경, 『인터넷 매체와 국어교육』, 역락, 200
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평가가 나왔다. 중요한 시기에 닥치는 중요한 문제이므로 학생들이 흥미를 가질수 있고, 조금 구체적으로 알수 있도록 구성하는 것이 필요하다.
8) 평가가 미흡하다.
평가란 교사나 학생이 현 수준을 알수 있는 것이어야 한다. 단순한 평가만
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평가의 개별화
Ⅵ. 개별화학습(개별교육, 개별화수업)의 전략
1. 수업의 수준별 전략
1) 학습목표의 개별화
2) 학습과제의 개별화
3) 학습방법의 개별화
4) 학습절차의 개별화
5) 학습평가의 개별화
2. 개별화의 대상에 따른 전략
3. 집단
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구성주의교수원리(교육원리)
1. 학습자에게 의미 있는 과제를 제시한다
2. 학습자들이 의미를 구성하는 과정을 보조한다
3. 교사가 조력자의 역할을 수행할 수 있도록 보조한다
4. 학습의 환경은 실제환경의 복잡함을 그대로 반영하여야
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종합성에 대한 한계
5) 외재적 환경의 편중
2. 사회학습이론의 교육적 시사점
1) 복잡한 사회적 행동의 학습
2) 도덕적 행동의 학습
3) 정서적 반응의 학습
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평가원(1998) : 사회과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수-학습 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정의 의미
Ⅲ. 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 필요성
Ⅳ. 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 특성
Ⅴ. 사회과
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가족규칙
III. 가족치료 과정
1. 초기 면접
2. 치료 단계
3. 치료 종결
IV. 가족치료기법
1. 생애초기 회상
2. 가족사진
3. 문장게임
4. 문장완성검사
5. 빈의자기법
6. 가족조각
7. 가계도
8. 가족회의
9. 기대행동
* 참고문헌
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구성 및 제시방식
3) 교수-학습 자료 개발방향과 지침
4) 수준별 교육과정의 편성 및 운영 방향
5) 교과 교육과정 개발의 조정
2. 교과 교육과정 개발과정의 적합성
3. 제7차 교육과정 총론분석
1) 교육과정 개정의 배경
2) 교육과정 구성의
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