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구성의 방향
2. 구성 절차
3. 교실 환경 구성
4. 복도 ‘자율 종합 학습장’ 조성
Ⅲ. 상황중심영어학습(상황중심영어교육)
Ⅳ. 상황중심놀이학습(상황중심놀이교육)
Ⅴ. 활동중심체험학습(활동중심체험교육)
Ⅵ. 자원중심학습(자원
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평가
계획
평가
관점
평화의 의미를 알고 평화를 이루기 위해서 우리가 지녀야 할 태도를 바르게 판단할 수 있는가?
평가
방법
관찰법
평가
도구
체크리스트
평가 내용
평화의 의미를 바르게 알고 있는가?
평화롭게 문제를 해결하는 판단을 할
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토론으로 참여
①특별한 주제에 대한 밀도 있는 접근 가능
①학습자가 주제에 대하여 정확한 윤곽 모르면 효과小
②연사 내용의 중복성
패널토의
(=원상토론)
지식 가진 대표자들의 토론
①비교적 높은 수준의 토론 경험
②타인의 의견을 듣
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이론의 특징
2. 콜버그의 도덕성 발달단계(3수준 6단계)
3. 콜버그 이론의 시사점과 비판
4. 후속 연구
Ⅲ. 사례 제시 및 콜버그 이론의 적용
IV. 교수·학습 방법
V. 수업 구상
Ⅵ.느낀점
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이론의 특징
2. 콜버그의 도덕성 발달단계(3수준 6단계)
3. 콜버그 이론의 시사점과 비판
4. 후속 연구
Ⅲ. 사례 제시 및 콜버그 이론의 적용
IV. 교수·학습 방법
V. 수업 구상
Ⅵ.느낀점
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및 개별지도계획)
6) 소집단 협력 탐구학습의 사례
Ⅷ. 실과(실과교육) 수업전략
1. 실과교육에서 협동학습의 필요성
2. 실과교육을 위한 협동 학습의 전제
1) 효율적인 집단의 구성
2) 협동기술 개발
3) 문제해결기술 개발
참고문헌
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토론 내용
가. 이해
나. 실태
다. 우리나라 및 외국의 사례
라. 대응 방안 및 나아가야 할 방향
마. 참고 자료
2. 독신 가족
※ 토론 내용
가. 이해
나. 실태
다. 우리나라 및 외국의 사례
라. 대응
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토론이 진행됐다. 이번에 발의된 법안은 사회복지계 관계자들이 함께 참여해 사회복지사 자격제도에 대한 문제점에 대해 대안을 마련했다는 점에서 의미가 크다고 볼 수 있다. 1. 일반 사항
2. 목적 및 의의
3. 주요 내용
4.과제와 전
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종족촌락의 두 갈래- 반촌, 민촌
3. 한국 종족의 특징-가족제도
1) 주자가례의 수용과 가족 제도
2)종족의 출발 -혼인과 가족의 형성
4. 한국 종족의 특징-재산상속
1)상속의 의미와 변화
2)재산상속의 기본과 특징
3)상속 받는 재산의 종류
4)재산
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의미
3. 종류
제2장 자기
1. 정의
2. 특징
■ 토론
제3장 자기-대상
1. 대상관계의 정의
2. 대상관계 구성단위
3. 대상관계와 미술치료
4. 공생
■ 토론
제 4장. 자기
1. 정의
2. 특성과 기능
3. 개념
■ 토론
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