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토론규칙 및 토론방법, 윤리 등 토론 진행에 필요한 사전 교육을 해야 한다.
(4) 토론의 유형 및 토론 집단의 형태 등을 고려하여 결정한다.
(5) 평소 토론에 필요한 말하기 듣기에 대한 사전 훈련이 필요하다.
(6) 토론을 이끌어 갈 사회자가 반
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토론 과정에서의 언어적 상호 작용 분석, 한국과학교육학회지
김승희(2000), 초등학교 국어과 토론 교육의 방향점 모색, 국어교육 연구 제 13집, 한국어교육연구회
부산광역시교육청(1998), 학교 토론 문화의 형성
복거일(1998), 보다 나은 토론 문
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교육정보연구원(1999) : 토론과 토론 학습
김병원 : 포항공대 김병원 교수의 토론 6단 논법 생각의 충돌, 자유지성사
김진섭(1998) : 토론하기의 국어교육적 수용 연구, 어문학교육
김정효(1997) : 토론학습의 이론과 실제, 서울 교육과학사
문화체
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교육청 : 제 7차 초등학교 교육과정
이재승 : 국어교육의 원리와 방법, 서울 도서출판, 박이정, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 2학년 국어과(국어교육)의 목표
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어 지식
6. 문학
Ⅲ. 초등학교 2학년 국
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국어과 교육론, 서울 : 갑을 출판사, 1991
◎ 전국국어교사모임, 함께 하는 국어수업
◎ 초등국어교육학회, 국어수업방법, 서울 : 박이정, 1997
◎ 최현섭, 국어과 수준별 교육과정의 편성과 운영(노명완)에 대한 토론, 21세기 국어과 교육의 지향
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사회교육을 위한 학습공동체 구성과 네트워킹(토론). 여성사회교육, 5, 132-136. 서울: 한국여성사회교육회.
12.한국교육개발원(1999). 평생교육요구분석. 연구보고 RR 99-22.
13.한국여성개발원(1984). 평생교육을 위한 여성사회교육 실태조사연구.
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사회과교육평가)
1. 서술형 평가
2. 논술형 평가
3. 구술 평가
4. 토론 평가(찬반 토론법)
5. 실기 평가(작품 분석을 통한 평가)
6. 면담을 통한 평가
7. 관찰을 통한 평가
8. 연구보고서(견학보고서)를 통한 평가
9. 포트폴리오
Ⅴ. 과학교과
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토론식 수업이 적절하지 않다. 토론은 논리적 조건, 도덕적 성향, 지적 질, 개방성 측면, 현상학적 요소 등의 원리가 관련되어 있어서 가치가 개재된 사회적 문제와 윤리적 문제의 교육에 특히 효과적이다.
3. 협동학습법
STS나 과학의 윤리적
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교육부(1998), 사회과 교육과정
ⅱ. 경상북도 일반사회 교육 연구회(1998), 경북 일반사회교육
ⅲ. 남경희(2001), 사회과교수 학습론, 교육과학사
ⅳ. 오영태(1997), 사회과 교육론, 형설출판사
ⅴ. 차경수(2000), 21세기 사회과 교육과정 지도법, 학문사
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교육, 그 이론과 실제>>, 교육과학사, 1999
신헌재, 이경화, 이재승, 이주섭, 김도남, 한명숙, 이수진 저. <<국어과 협동학습 방안>>, 도서출판 박이정, 2003
이경화, <국어과 협동학습의 유형과 실제><<초등국어교육>> 제 11
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