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학습(주제중심교육)의 개념
Ⅲ. 주제중심학습(주제중심교육)의 특징과 구성
Ⅳ. 주제중심학습(주제중심교육)의 실제
1. 주제 선정
2. 자료 찾기
3. 교실 환경 꾸미기
4. 브레인스토밍(Brainstorming)
5. 탐구 주제 선택
6. 최종 결과 계획
7.
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14. www.aistudy.com/psychology Ⅰ. 개 요
Ⅱ. 지 능
1. 지능의 개념
2. 지능의 이론
3. 지능검사의 유형
Ⅲ. 창 의 력
1. 창의력의 개념
2. 창의력의 요인
3. 창의력 발휘를 위한 수업방안
4. 창의력 개발기법
Ⅳ. 참 고 문 헌
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학습자는 학습을 최적화하는 환경을 선택, 구성, 창조, 정보 습득을 최적화하기 위한 물리적 환경 창출 등을 한다.
3. 동료 간의 협동 학습
동료 학습 전략에는 두 가지 방법이 있는데 첫째는 적절한 과제를 제시하여 동료간에 서로 토론하고
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학습 유형
1. 강의법
2. 질문법
3. 토론법
4. 실험실습법
5. 현장견학
6. 시범실험
7. 탐구수업
8. 협동학습
9. 역할놀이
Ⅵ. 환경교육의 교수학습 방법
1. 직접 경험을 중시하는 교수?학습
2. 영상 매체를 이용한 교수?학습
3. 주변 환경을
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정의
Ⅲ. 미술교육의 목표
Ⅳ. 미술교육의 동향
1. 로웬펠드(V. Lowenfeld)
2. 아이스너(Eisner)
3. DBAE(Disciplin-Based Art Education)
4. 현대미술과 아동미술과의 관계
Ⅴ. 미술교육의 지도원리
1. 개방의 원리
2. 경험과 표현의 평형 원리
3. 지와
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학습에 관한 연구 동향 고찰-국어지식 영역을 중심으로’, 청람어문교육 31집, 청람어문교육학회
서혁(2006), ‘국어과 수업 설계와 교수 학습 모형 적용의 원리’, 국어교육학 연구 26, 국어교육 학회
강명희 김새롬(2006), ‘중등국어수업에 적
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학습의 이론과 실제
6. 협동학습의 이론과 실제 1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 필요성
⑴ 학교 교육은 사회화의 기능을 충실히 수행해야 한다.
⑵ 학교 교육은 새로운 경제 체제에 대비해야 한다.
⑶ 학교의 수업은 최근의 학습 심
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학습자의 인지발달은 발달수준이 유사한 동료들과 토론을 통한 개인간 또는 개인내 인지갈등을 해결하는 과정에서 이루어진다는 인지발달이론이 협동학습의 인지적 효과를 설명할 수 있다. 그리고 협동학습의 인지적 성과는 협동학습에서
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학습이론의 교육에의 적용
1. 수업과 교육
1) 수업목표 설정
2) 관찰을 통한 교수학습
3) 협동적 교육평가
2. 교수학습과 자기효능감
1) 자기조정의 교수 학습전략
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학습을 시도하도록 자극하는데 이러한 시도는 또래의 보조와 지지의 영역 안에서 이루어진다. 아동이 고립된 무능력감을 느낄 수 있는 개인적 발견 학습과는 달리 또래 협력 방법에서는 창조적인 과제 수행을 위해 공개 토론의장을 제공한다
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