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토론에서의 질문
(3) 유의 사항
ꊲ 딜레마 토론을 실제로 해봅시다.
● 딜레마 토론 자료
ꊳ 모형의 7차 바른 생활, 도덕 교과에의 적용 가능성과 의의
1. 가상적 딜레마
2. 내용에 근거한 딜레마
3. 실생활 관련 딜레마
ꊴ
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학습하고 싶은 사람에게는 적합한 수업이었겠지만, 특정 분야를 깊이있게 배우고 싶은 사람에게는 큰 도움이 되지 않았을 것 같다.
(3) 개선방향
수업 중 다양한 내용을 학습하고, 다양한 구성으로 수업을 진행하는 것은 해당 수업 과정의 큰
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수업을 운영하므로, 학습자 중심의 교수학습 방법을 각 교과별로 다양하게 개선하여야 한다.
- 자기주도적인 학습 능력을 향상시키기 위한 수업으로 학생 중심의 토론 학습, 탐구학습, 실험 및 실습 학습, 창의적 문제 해결 학습 등을 정착한
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수업의 교수전략과 평가에 관한 토론, 가상대학과 열린 원격교육, 한국방송대학교 방송통신교육연구소 세미나 자료집. p. 63-69.
김영환·손미(1997). 컴퓨터를 활용한 적응적 개별학습 성취도 검사의 제작과 활용을 위한 표준화지침 개발 및 효
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토론을 하려던 간담회는 수업 중단을 요구하는 일부 학부모들이 고성과 폭언을 터트려 난장판이 됐다. 간담회에 참석했던 한 학부모는 “학부모로 보이지 않는 사람들까지 간담회에 참석해 한쪽으로 분위기를 몰아가려 했다”고 말했다. ㄱ
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수업, 외국어로서의 독일어 제5집
ⅲ. 송완용(1989)음성학과 독어 발음교육, 독일어 문학 제7집, 한국독어독문학교육학회
ⅳ. 이광숙(1990), 독어교육에서 의존문법의 응용가능성, 독일문학 제44집, 한국독어독문학회
ⅴ. 이광숙(1994), 한국어와 독
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학습에 있어서 인지적 갈등을 줄이고 빠른 피드백을 제공한다.
-효율적 데이터 수집, 실시간 그래프와 같은 시간효율성을 가지고 데이터의 정밀한 분석이 가능해짐 ⇒ 시간적 여유와 정확한 데이터를 통해 토론 중심의 실험 수업 가능
-공간
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토론을 통해 자신이 가지고 있던 의견과 다른 사람의 의견을 구성해가는 점에서 구성주의 관점이 적당하다고 생각이 된다.
▶수업 방법 유형 분석
- 토론(Discussion) : 정보를 공유할 수 있고, 학생들이 동적으로 학습에 참여가 가능하다. 다른
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되지 않을까 하는 생각도 든다. 열린 사이버 대학
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 열린사이버대학교
2. 교육과정
3. 학부 및 부서 안내
4. 수업 및 평가
5. OCU의 커뮤니티
6. OCU의 정보광장
7. OCU의 사이버강의실
Ⅲ. 결론
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수업 전 과정에서 현실성 있으며, 흥미를 유발시킬 수 있는 분야에 언제든지 활용.
다큐멘터리, 좌담.토론, 뉴스 - 학습자에게 문제 인식을 제기하므로써 학습 동기 유발을 일으키도록 하는 데 활용.
실습 관련 단원 영상 자료 - 만들기 단
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