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학습전략은 빈약한 실정이다.
가능하면 초기에는 관찰, 게임, 현장견학 또는 방문 등으로 많이 이루어지고 교수 - 학습 활동이 계속됨에 따라 점차 과제학습, 사례학습, 문제해결학습 등의 개별학습 활동 또는 강의나 토론이 이루어질 수 있도
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논문 Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 고전 문학 교수-학습 과정 내용의 실태 분석
Ⅲ. 교수- 학습 과정의 방법 분석
1. 수업형태의 학교별 상황 분석
2. 교과서 부록 및 보조자료 이용 실태 분석
Ⅳ. 문제점과 개선방안
Ⅴ. 결론 및 제언
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수업의 특징
5. ICT의 교육적 활용 유형
6. ICT 활용 수업의 유형
7. ICT 활용 수업 환경
III. ICT 활용을 위한 교수-학습 모형
1. 협동학습
2. 문제중심학습(PBL: Problem-Based Learning)
3. 상황학습(Situated Learning)
IV. 과학교과와 ICT 활용
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관찰과 면접
2. 조사보고서
3. 작품 분석
4. 포트폴리오
Ⅶ. 사회과교육 수행평가의 사례
1. 조사 활동 평가
1) 주제
2) 방법
3) 활용
2. 토의활동 평가
1) 토의 규칙
2) 토론 과정
Ⅷ. 사회과교육 수행평가의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습자들은 말하기 활동을 통해 언어적 능력과 소통 능력, 자신감 등을 향상시킬 수 있습니다. 따라서, 한국어 교육에서 말하기 활동을 중심으로 수업을 구성하는 것이 매우 중요합니다. 이를 위해 학습자들의 학습 단계와 목표에 맞게 활동
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학습
비고츠키에 의하면 좋은 수업 이 일어나게 하기 위해서는 협동 학습을 할 수 있도록 해주는 것이 가장 바람직하다는 것이다. 어려운 문제를 접했을 때 학습자들은 협동 학습을 통하여 서로 토론하게 되고, 교사는 수준차가 있는 힌트나
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학습상황을 계획하여 제시한다.
(7) 활동과정과 표상물을 기록화하여 학습에 활용
유아의 대화와 그룹토의 내용을 녹음하고 전사하여 활자화하거나 슬라이드, 사진기, 비디오로 찍고, 유아들이 만든 결과물과 구성물을 수집, 조작하여 기록화
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토론활동
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
토론을 통해 민주적 의사결정을 할 수 있다.
상
오색사고모를 통한 토론을 하였고, 환경기초시설 의사결정을 바르게 내렸다.
수업중
관찰법
중
오색사고모를 통
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학습지도안 작성, 창의적인 교수-학습 방법과 평가방법 개발, 수학 학습에 따른 상담, 단계적이고 수준별로 제시된 실라버스와 다양한 학습자료 개발, 진지하게 토론하고 협동적인 수학과 교사 협의 등 수학 교과부의 전문적인 업무에 충실해
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학습에 대한 인지적 구성주의와 사회적 구성주의의 이론적 검토, 서울여자대학교
4. 서혁 외 1명(2007), 구성주의와 읽기 교수·학습의 방향, 한국독서학회
5. 이선희(2011), 외국어 발음 교육에서 인지적 구성주의 교수 설계의 필요성, 한국교육학
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