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비실시간 상호작용의 의미와 그 형태
1) 원격교육에서의 비실시간 상호작용의 의미
2) 원격교육에서의 비실시간 상호작용의 형태
(1) 이메일
(2) 공개토론방
(3) 게시판
(4) 온라인 저널
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습하기
다) 역할극 발표하기
(3) 말하기 후 단계
Ⅲ. 중급 말하기 수업
1. 과제
2. 목적
3. 활동
(1) 말하기 전 단계
(2) 말하기 단계
(3) 말하기 후 단계
Ⅳ. 고급 말하기 수업
1. 과제
2. 목적
3. 활동
(1) 말하기 전 단계
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수업을 진행하기 위해서는 좀더 융통성 있고 효과적인 수업시간의 조정도 필요할 것이다. 또한 학습자 주도적인 학습, 토론과 조별 학습 및 과제 운영, 다양한 학습자원의 활용, 정보통신기술의 적극적 활용과 같은 수업방식을 활용하기 위해
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수업과 관련된 보고서를 과제로 제시함으로써 학생들의 복습을 유도한다.
Ⅲ. 맺음말
지금까지 역사적 사고력을 기르기 위한 사료 활용방안과 수업모형을 살펴보았다. 수업방식은 탐구식 사료학습으로 진행하고자 했고 원활한 수업 진행을
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학습 ㆍ 놀이 공간 디자인에 대한 연구
강현석 외 8명(2005). 구성주의 유아교육과정. 서울:시그마프레스
Devries, Rheta(2007). 구성주의 유아교육교수법. 서울:창지사
황해익(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 고양:공동체 Ⅰ. 구성주의
1. 구
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수업 자체와 유리됨으로써 수업을 개선하기 위한 중요한 정보를 놓치게 된다.
둘째, 평가가 학생의 학력이나 학습 상태를 평가하는데 한정되고 있다는 점이다. 학생을 평가하는 이외에도 교사의 수업이나 교육과정 및 수업 프로그램을 평가
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수업은 730여 시간이다. 초등학교에서 매주 1-2시간, 중학교에서 매주 3-4시간, 고등학교에서 매주 4시간씩 영어수업을 한다. 대학에서 수강하는 영어 과목까지 합해도 800시간이 조금 넘는 수준이다. 이호영(서울대 언어학과교수) <영어학습
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학습 내용은 교육 목표의 달성을 위한 직접적인 수단이기 때문에 설정된 교육 목표 달성에 적합한 학습 내용의 선정 및 조직은 매우 중요한 문제이다.
체육과 교육 과정의 학습 내용에 대한 개정은 할당된 수업 시수에 근거하여 이루어졌다.
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학습이론을 바탕으로 다양한 감상 수업을 제시할 수 있다. 감상 수업은 교육적으로 가치 있는 다양한 시대와 문화권의 음악을 학생에게 제공하여야한다. 다양한 소리를 듣고, 탐구하고, 토론하는 기회를 통하여 음악적 감수성을 길러 음악을
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학습자 중심의 수업이 이루어지도록 한다.
(2) 협동학습, 탐구학습 등 다양한 체험중심의 학습이 이루어지도록 한다.
(3) 활발한 토의와 토론이 이루어지도록 자유로운 발표 분위기를 조성한다.
(4) 세계문제에 관하여 감정적으로 접근하지
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