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수업모형의 적절성 연구, 박연실, 인천교육대학교 교육대학원 초등사회교육, 2001
8. 사회과교육의 통합적 구성과 교수-학습 설계, 전숙자, 교육과학사, 2002. 8. 30 1. 사회과 교육에서의 의사결정
2. 의사결정의 요소
(1) 지식
(2) 가치판단
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토론이 안고 있는 제한점이라고 할 수 있다.
참고문헌
- 김미자, 논증구조 활용을 통한 토론 능력 신장 방안, 광주교대 교육대학원 석사논문, 2002
- 김성장, 모둠토의수업 방법 10가지, 내일을 여는 책, 1999
- 김병원, 생각의 충돌, 서울 자유지성
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수업이었다. 그럼에도 불구하고 그러한 위험성을 감수하면서까지 대표 수업에 모의 법정 놀이 학습을 하기로 결정한 것은 지도 선생님의 적극적인 지원과 도움이 컸고, 또한 대상 학급이 평소에 이와 비슷한 토론 수업을 자주 경험하여 토론
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토론수업
학급회의 수업모형
글레이져의 현실치료법의 원리를 수업에 적용
대인관계의 실패에서 비롯된 개인의 문제를 집단토론으로 극복
학생들의 고독감 해소, 성공적 자아정체감 형성
◇내가 추천하는 학습모형은??
-> 브루너의 발
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함으로써 학생들의 능동적 수업참여를 유도한다. 또한 토론학습이나 협동학습을 통해 학습구성원 간의 상호작용을 독려하며 교사는 학습의 방향을 안내한다. 그리고 구성주의에서 학습은 실생활에 적용 가능한 것에 대해 배울 것을 권장하
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학습을 통해 다져진 역사적 사실에 대한 깊은 이해가, 토론 학습을 하는데 있어서 학생들에게 진지하고 자신감 있는 태도로 새로운 활동을 할 수 있게끔 힘을 실어줄 수 있다는 것이다.
하지만 이러한 유의미 학습의 적용이 실제 수업에서 완
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아니라 학생들이 작품과 1. 홀리스틱 학습의 개념과 특징
2. 창의성 계발 학습 방법
3. 가치 탐구 학습의 중요성
4. 총체적 언어 학습의 적용
5. 과정 중심 학습의 이론과 실제
6. 반응 중심 문학교수 및 독서토론 학습의 효과
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학습에 관련된 문제를 해결할 수 있는 만능열쇠는 아니다. 하지만, 기존의 객관주의 교수학습의 장점과 구성주의적 교수방법의 장점을 잘 섞어서 실제 교수학습과정에 적용시킬 필요가 있다. 그리고 가장 중요한 것은 실제적 수업이 이루어
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토론 중심의 수업을 실시할 수 있느냐의 문제가 있다. 교사의 권위적인 설명보다 근거를 제시하면서 자기의 주장을 펴는 습관을 교사나 학생이 모두 발달시키도록 노력해야 할 것이다. 또 학습 자료를 풍부하게 준비하고 학생들 스스로가 적
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토의토론 수업방법36』, 교육과학사
SBS뉴스, 2009년 10월 21일, “인천지역 대기오염, 전국 최고 '심각'”
http://news.sbs.co.kr/section_news/news_read.jsp?news_id=N1000659793 I. 들어가며
1. 수업주제
2. 수업자의 의도
Ⅱ. 교수ㆍ학습의 실제
1. 단원 : 3.
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