|
단계-3수준 6단계
3. 콜버그 이론의 한계점
4. 사례 적용 및 분석
5. 콜버그식 교육방법의 적용방안
가. 콜버그의 도덕성 발달을 위한 토의수업
나. 토의식 도덕 수업의 실제-4학년 도덕교과서에 적용
Ⅲ. 결론
|
|
|
토론을 통해 가장 바람직한 방안을 찾는 형태로 수업하고 싶다. 이번 과제를 하면서 느낀 점은 도덕의 핵심은 이론보다 그 실천에 있다는 것이다. 역설적이지만 나에게 그러한 깨달음을 준 칸트에게 감사한다. 1. 개관
(1)선의지와 의무
(2
|
|
|
수업에서와 같이 사라지는 것이 아니라 자동적으로 기록, 분석, 학습과정의 평가와 연결될 수 있음.
5. 평생교육(Life-Long Education) - 평생교육이란 용어는 1965년 유네스코의 성인 교육추진 국제 위원회의 Lengrand이 구상한 개념으로 1970년에 『평
|
|
|
정의 및 특성
Ⅰ.정의
Ⅱ.특성
- 특성 5가지
- <형식적 수업과 비형식적 수업의 비교>
3. 열린교육의 방법
① 러그 미팅(Rug Meeting)
② 개별 또는 집단 학습
③ 주제(Topic)학습
④ 토론학습
⑤ 지그소우(Jigsaw) 학
|
|
|
제도권 교육장치
실력광주, 일등광주 ; 실력은 곧 수능 전국 최상위권을 의미하는 더러운 세상
광주교육의 지향점 ; 광주는 교육에서 광주의 정체성을 담고 있는가?
실력광주에 바라는 점
※참고문헌
질문 및 토의
∎ 교수님 코멘트
|
|
|
정의 연계, 상담과 지도, 가정방문 및 사례관리 등의 관련 업무 전반을 진행한다.
프로그램의 운영은 형평성과 효율성을 고려하여 각각의 프로그램에 교직원을 담당 관리 및 지도교사로 참여하게 한다. 프로그램의 운영은 사정과 계획, 개입
|
|
|
토론의 방법, 국학자료원, 2007.
강태완 (2001). 토론의 방법. 커뮤니케이션북스.
박현희, 토론의 달인을 키우는 토론 수업, 즐거운 학교, 2011.
강병재, 생각의 힘을 키우는 토론 수업, 교보문고, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 토론 수업이란
2.
|
|
|
토론자)
사회자가 전체 내용 정리 : 3분
5) 진행방법
①매번의 순서중 찬성편이 먼저 발표한다.
②주장, 반박, 변명과 보완, 요약 강조 등의 내용을 발표한다.
6) 발표(토론)할 때 학생들은 평가표에 기록하며 경청. 질의함
<직파식 토론 수업
|
|
|
수업이 온전히 진행될 수 있도록 지도할 수 있어야 한다.
-일부 학습자는 너무 말을 많이 해서 토론을 독점하기도 하고, 경우에 따라 다른 학습자를 비난하고 조롱함으로서 토론 자체를 엉망으로 만들 수도 있다. 이에 교수자는 한 사람이 토
|
|
|
토론학습의 특징
3) 토론학습의 유형과 절차
4) 교사의 역할
3. 협동학습의 이론적 고찰
1) 협동학습의 개념
2) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 효과
4) 협동학습과 국어교육
Ⅲ. 7차 국어과 교육과정의 토론 관련
|
|
메뉴펼치기
