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수업의 비교 연구
- IPI: 결정적 지능이 낮은 학생에게 효과적
- 전통적강의식 수업: 결정적 지능이 높은 학생에게 유리
∴ 교수처치의 구조가 체계적일수록 학습자의 정보처리 부담을 덜어주어 학습능력이 낮은 학습자에게 유리
(2) 이신동의
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중심으로
3. 현행 교육과정에서의 문제점
4. 교육과정의 보충으로서 - 글에 내재된 의미
Ⅳ. 수업모형
1. 대상
2. 수업 목표
3. 모형 개관
(1) 읽기 전 활동
(2) 읽기 활동
(3) 읽기 후 활동
Ⅴ. 한계 및 토론점
Ⅵ. 참고자료
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수업을 하기 위해서는, 아동의 지적도덕적 발달과 흥미, 관심을 고려해야 하고, 학습 목표를 성취하기 위하여 교사가 세세한 부분까지 고려하여 적절한 발문을 생각하고 자료를 확보하는 등 토론을 치밀하게 준비하여야 한다. 또한 이성을 사
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가(과학과교육평가)
1. 과학 학습 평가상의 유의점
과학 학습의 과정은 학습목표를 설정하고, 학습 내용을 선정 조직하여 지도 계획을 수립하는 계획 단계, 현재의 학습 수준을 알아보는 진단 단계, 실제 수업을 하는 지도 단계, 그리고 수업
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가구와 현대식 가구의 생활패턴에 따른 가구의 종류를 구분할 수 있다.
선수학습
요소
1. 가구의 일상생활의 효용성을 알고 있다.
2. 가구에 쓰이는 목재를 다루어 본 경험이 있다.
수업
전략
학습내용조직
1. 선수 학습내용 복습
2. 가구의 쓰임
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가와 총괄평가를 구분하고자 했다.
형성평가: 아직 개발 도중에 있거나 진행 중에 있는 수업과정을 증진시키기 위하여 형성적으로 노력하는 평가이다.
총합평가: 이미 끝났거나 완성된 수업과정의 가치를 총합적으로 판단하려는 평가이다.
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영재의 특성
3. 영재교육의 필요성
4. 영재 교육과정의 개발
5. 우리나라 영재교육의 문제점
6. 외국의 영재교육 실태
7. 우리나라 영재교육 개선방안
8. 실제 영재교육을 하고 있는 교사들의 입장에서 영재교육의 문 제점 해결 방안
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학습이 체계적으로 이루어지고 있으며, 우리나라에서도 진행 중에 있다.
유아들을 위한 교육과정에 프로젝트 수행의 도입은 모든 교육의 네 가지 학습목표들을 강조하고 있다. 그것들은 가치로운 지식의 구조화와 획득, 매우 광범위한 기본
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학습해야 할 언어와 내용을 함께 가르치는 방식이다. 이는 학습자가 공부해야 할 언어에 흥미를 가져야지 목표치에 도달할 수 있다고 주장하며 학습자에게 필요성을 그리고 내용을 먼저 설명해 준 후 이에 따른 언어를 가르치는 방식이다.
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학습 자료 ........................................... 26
2. 평가 도구 .......................................... 30
3. 평가 기준 ........................................... 31
Ⅶ. 교수․학습 지도안 (지도모형) .........................31
1. 교수․학습지도안 ........
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