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:삼지사, 1996.
노명완 외, 국어과 교육론, 갑을풀판사, 1988.
박영목 외, 국어교육학원론, 교학사, 1995. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 매체교육과 국어교육
2. 미디어 매체를 활용한 국어 교육
Ⅲ. 수업지도안(가상수업)
Ⅳ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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가, 실시간과 비 실시간 의사소통을 어느 정도 비율로 혼합할 것인가, 학습자들간에 어떻게 공동체 의식을 형성하도록 할 것인가의 문제를 고려해야 한다고 지적한다(Shotsberger, 1997).
참고문헌
정인성(1998). 웹 기반 가상수업의 교수전략과 평
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가에 유용하다.
뒤따를 토론 주제와의 연계성을 이야기하고 앞으로 학습자들이 해야 할 일을 제시해 줌으로써 토론의 가치를 증대시킬 수 있다.
5) 토론식 교수시 유의사항
좋은 토론식 교수는 학습자들이 수업의 목적이 무엇인지를 분명히
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가가 되어 학습자의 학업 성취도를 평가하며, 평가의 결과는 항상 교육과정의 진단 및 개정에 반영될 뿐만 아니라 교사 자신의 수업 방법의 질을 평가하는 자료로 삼는다. 수업 방법으로는 협동수업, 소집단 활동, 창조적 사고학습, 문제 해결
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필요성을 증폭시킨 요인도 되지만, 정보통신을 이용하여 배우려는 사람과 가르치려는 사람을 서로 연결시킬 수 있다는 점에서 학습 사회를 가능케 하는 힘이 되고 있다. 그러므로 물리적 평생교육 체제에서 사이버 평생교육 체제로의 전환이
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학습 과정안 개발 및 적용
(1) 교수ㆍ학습 과정안 구성
고등학교 1학년 <기술ㆍ가정> “나의 주거 공간 꾸미기” 단원의 교수ㆍ학습 과정안을 개발했다. 그래서 교사가 별도의 수업 과정안을 작성하는 불편함 없이, 제시한 학습 과정안 자
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학습 형태로 수업을 하고 국어과와 수학교과에서 사전검사와 사후검사를 실시한 결과 일반학급의 경우는 사전, 사후간에 학습결과의 차이가 없었던 반면, 열린교육을 실시한 학급에서의 학업성취도가 높았다고 하였다.
장경례의 연구에서
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가능성
4. 텍스트 중심의 커뮤니케이션
5. 다양한 형태의 커뮤니케이션
6. 익명성
7. 비평적 성격
Ⅲ. 웹기반 인터넷 학습게시판의 목적
Ⅳ. 웹기반 인터넷 학습게시판의 설계
1. 웹 토론 게시판에서 토론의 진행과정
2. 웹 토론과정에서
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가상현실 기술의 활용은 학습자들에게 이전보다 훨씬 풍부하고 실제적인 말하기 경험을 제공할 수 있을 것이며, 개별 맞춤형 학습의 가능성도 크게 확대될 것이다. 그러나 기술적 진보에도 불구하고 교사의 역할은 여전히 핵심적이며, 특히
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수업 계획의 수립 및 수업 준비→학습 안내→전문가 교류 활동 수행→결과 정리 및 발표
③ 특징
전자우편을 통한 질의응답 형식으로 전문가와 교류하기도 하며, 원격 대화가 가능한 카메라 설치나 원격 영상 회의 시스템 등의 진보된 기술을
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