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토의하거나 이야기할 여유가 없다.
④개별화 수업과 개개 아동의 욕구충족 문제
개별화 수업의 일률적인 적용. 교육과정을 만든 사람이 그 지역에는 한 번도 와보지 않은 사람이다. 교사가 학생들의 흥미나 요구에 개인적으로 부응하기가 어
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토의/ 반성
- 응답적 차원에 대한
자각과 실천강조 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 영성에 대한 이해(맥켄지의 견해를 중심으로)
Ⅲ. 성남00교회(예장)의 영성교육의 문제점과 개선방향
1. 영성교육의 현황
2. 영성교육의 문제점
3. 영성교육
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토의를 통해 수퍼비전을 받는 것으로 이러한 동료 수퍼비전에는 몇 가지 조건이 구비되어야 한다.
<동료 수퍼비전의 조건>
① 동료사회복지사들 간에 사회복지실천에 충분한 경험, 지식 그리고 기술이 있어야 한다.
② 사회복지사 자신들
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학습지
※ 학습지를 주고 각 모둠의 법관이 토의 결과를 기록하게 한다. 천연 자원의 부족 해결 방안은 정치가, 환경오염의 해결 방안은 군인, 다문화 가정과 외국인 노동자의 문제는 박사가 발표할 계획. 각 주제당 2분씩 토의 시간을 준다.
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토의 및 개별 토의를 통해 아이디어를 교환하며 교사들이 분명히 인식하지 못하는 주제나 다 상징적인 가능성들을 교사가 볼 수 있도록 도와준다. 때로는 어린이들의 표상화를 직접 도와주기도 한다. 교사나 어린이들의 문화적인 공간인 아
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학습자의 수준을 파악해서 보다 적절한 도덕적 사고를 할 수 있도록 갈등을 경험하도록 도와주는 것이 매우 중요한데, 선생님이 되어서 아이들의 도덕성 발달에 큰 관심을 가지고, 아이들이 좀 더 높은 수준의 도덕성을 가질 수 있도록 노력
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학습자의 수준을 파악해서 보다 적절한 도덕적 사고를 할 수 있도록 갈등을 경험하도록 도와주는 것이 매우 중요한데, 선생님이 되어서 아이들의 도덕성 발달에 큰 관심을 가지고, 아이들이 좀 더 높은 수준의 도덕성을 가질 수 있도록 노력
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소집단을 원칙을 하고 프로젝트는 개별, 소집단, 대집단 등 융통성 있게 조직된다. 마지막으로 사회,부모와의 연대를 보면 레지오는 지역사회 중심의 운영과 교육지원 체제를 갖고 있고 프로젝트는 지역사회와 학부모의 부분적인 참여가 요
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학습 동기를 유발하고 창의적인 사 고를 촉진한다
⑫ 특수 교육 대상이라고 생각되는 유아는 부 모와 관계 전문가의 도움을 받도록 하고, 유 치원의 상황에 따라 알맞게 교육한다
⑤ 교육 활동별 특성에 따라 다양한 질문을 하여 창의적 사고
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학습문제>
① 여러 가지 렌즈를 특징에 따라 분류하여 봅시다.
② 렌즈의 종류에 따라 빛이 렌즈를 통과하여 나아가는 모습을 설명하여 봅시다.
<실험순서>
① 마분지 눈금 쪽 위에 물이 든 비커를 놓는다.
② 작은 빗을 물 컵 앞에 배치
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