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통일전선운동은 과거 이루어졌던 운동과는 다른 의미를 지닌다. 좌 우 진영의 1940년대 합작은 중일 전쟁과 세계 제2차대전을 인식하면서, 민족전선통일의 필요성을 알고 좌우익 단체들이 임시정부 아래 하나가 되어 통일을 이루었다는 것이
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통일연구원, 2006), pp.65-97.
사이버통일교육센터, www.uniedu.go.kr 김일성 정권의 외교정책
김정일 정권의 외교정책
5) 북한의 대 동맹국 외교정책
6) 북한의 대 서방권 외교정책
Ⅲ. 결 론
1) 북한 외교정책의 문제점과 한계
2) 북
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통일이 되더라도 한국의 각급 학교, 기업, 그리고 평생교육기관이 북한의 학생들과 성인들을 대상으로 국민통합 사회통합 교육을 담당할 인력을 확보하고 교육계획을 수립·실시하여 대비하는 것이 바람직하다.
통일대비를 위한 교육은 현역
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중국 고구려사 왜곡 교육 학습용.
http://www.historyfoundation.or.kr, 동북아역사재단 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 동북공정(東北工程)
Ⅲ. 중국의 고구려사 왜곡
Ⅳ. 중국의 정치적 의도
Ⅴ. 맺음말
※ 참고문헌
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교육을 통해서 탈북자들이 우리사회의 짐이 아니라 통일한국을 함께 살아갈 우리의 이웃이라는 국민인식이 확대되도록 해야 한다.
. 결론
2000년 남북 두 정상간의 회담과 6.15선언 이후 남북관계가 교류와 협력의 분위기를 조성하고 있음을
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필요성과 효과
1. 한․중․일 FTA의 경제적 효과
2. 한․중․일 FTA의 필요성
Ⅳ. 동북아 3국 FTA의 한계성 및 대응방안
1. 한․중․일 각 국의 FTA에 대한 입장
1) 한국의 입장
2) 일본의 입장
3) 중국의 입장
2. 동북아 FTA 추
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교육적 중요성
6. 논쟁문제의 특성
Ⅱ. 논쟁문제 교수의 이론적 기초
1. 선행연구의 고찰
2. 가치분석의 기준과 사회의 기본가치
3. 교사의 역할 유형
Ⅲ. 교수모형
1. 논쟁문제 교수 목적
2. 교육과정 구성
3. 교수 단계
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통한 원활한 언어생활과 남북통일 후 이질화된 우리 언어의 통일, 우리의 전통문화의 이해와 계승 발전을 위해서나, 동남아 지역 어디에서나 뜻이 통할 수 있고, 세계인구의 절반 정도 살고 있는 한자권과의 교류를 위해서는 한자교육이 반드
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남북관계가 밝은 미래만이 있는 것이 아니다. 서해교전 등으로 햇볕정책 존립 자체에 위협을 받았으며 아직도 수많은 국내 우익세력들의 햇볕정책에 대한 반감, 이에 따라 국민들 역시 북한에 대한 거부감을 가지고 있다.
지금 한반도 통일
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통일한국의 삶의 양식과 가치체계 탐색」, 1993
황의각, 「북한경제론」, 나남, 1993
2. 論文 및 其他
고일동, 「북한의 변화전망과 남북경협의 추진방향」, 국제문제 97년 5월호, 1997
김만택, 「북한의 대외개방 정책과 남북한 경제교류에 관한 연
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