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민족의 동질성을 회복할 수 있는 민족 통일이 빠른 시간 내에 이루어져야 할 필요가 있다. 무엇보다도 북한을 무력으로 강점하는 통일이 아닌 진정한 민족공동체의 단일성 회복이 민족 통일의 과제라고 한다면, 먼저 남북한 주민을 하나의 문
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통일과 민족주의]
2. 동학혁명의 역사적 의의
3. 평화통일을 위한 정치이념적 모색
4. 동학과 태평천국혁명의 정치사상비교
5. [동학과 남북통일사상]
6. 동학의 공동체원리와 통일이념
7. 현대공동체이론과 동학
8. 한국민족주의와 평화통
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민족주의에 머무르는 것이어서는 안 된다.
참고문헌
김복영(1993), 북한의 ‘조선력사’교과서에 나타난 미국관, 사회과교육26집
김경웅(1995), 북한정치사회화론, 서울 : 박영사
변용권(2000), 남북한 도덕교육의 통합에 관한 연구 : 부산대학교
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3. 북한의 방송 보도 화술로 알아본 남·북한 표준 발음법의 차이
(1) 방송 보도 화술의 특징
(2) 방송 보도 화술로 알아본 문화어 표준발음의 특징
4. 통일 후 생길 언어 문제와 그 예시
5. 통일 후 생길 언어 문제의 해결 방안
Ⅲ. 결론
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통일준비네트워크- http://www.kuninet.or.kr/main/main.php
제주일보 "한반도 통일시대 대비한 사회복지사 역량 강화 필요" 2008.11.01|작성자 Jay and Jennifer Ⅰ. 북한의 이해
1. 역사
Ⅱ. 북한의 주체사상
Ⅲ. 남북 관계의 역사
Ⅳ. 북한주민의 인
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남북한 언어의 차이 (1)(2)(3)〉, 새국어 생활. 국립 국어분석원.
김민수. 1996.〈남북한 언어의 차이(4)〉, 새국어생활. 국립 국어분석원.
김희진 외. 1997.《남북한 언어 분석》. 박이정 1. 언어 의식
2. 언어 교육
3. 언어 규범
4. 통일을 앞
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교육이다.
교육의 중요성을 믿는 사람으로서 부디 북한의 교육이 참된 가치관에 입각하여 바르게 세워지기를 소망한다. 깨어있는 몇 사람의 신지식인들로 인해 개혁이 일어나고 김일성 우상화가 깨어지기를.. 그리하여 남북 통일이라는 우
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교육제도를 만들어 보고자 한다든가 교과서를 상대 지역에
공급해 주는 시도는 없는 것으로 나타나고 있다. 따라서 예멘은 교육부문에서 이
질적인 요소를 그대로 내포하고 있을 수밖에 없었다.
6. 재분단 위기와 무력 통일
남북예멘이 하나
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민족의 염원을 저버리고 말았다.
70년대 유신독재 기간 동안 인권신장과 민주화의 요구는 '국가안보'의 논리 앞에서 자주 벽에 부딪쳤다. 그러나 '국가안보론'이 바로 분단구조에 근거한 것임을 깨닫게 되자 분단구조를 해소하는 것(민족통일
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통제 조직
3. 북한의 배우론과 주요 인기배우
1)북한영화의 배우론
2)북한영화계의 인기 스타
3)북한에서 활약하는 월북배우
4. 남북통일에의 기여 가능성
1)남·북한 영화에서의 공통점
2)남·북한 영화교류를 통한 민족적 융합의 모색
결론
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