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통일대박과 1990 독일통일, 사회와연대, 2014
이윤생 저, 준비된 통일 대박의 조건(북한체제 급변에 대비하는 통일 시나리오), 포럼, 2014
신창민 저, 통일은 대박이다, 매일경제신문사, 2014
박영구 저, 남북통일 2015, 지성문화사, 2014
주봉호 저, 남
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북한의 어학 혁명, 백의
ⅳ. 전영선(2005), 역락 북한의 사회와 문화
ⅴ. 조오현 외(2002), 남북한 언어의 이해, 도서출판 역락 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 남북한언어의 의미
Ⅲ. 남북한언어의 특징
Ⅳ. 남북한언어정책의 변화
Ⅴ. 남북한언어교육의
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추이의 감시 및 부작용의 극복
5. 한민족의 이상으로서의 홍익인간이념
Ⅲ. 홍익인간사상의 인간관
Ⅳ. 홍익인간사상의 인간존중
Ⅴ. 홍익인간사상과 한민족
Ⅵ. 홍익인간사상과 세계화
Ⅶ. 홍익인간사상과 통일교육
참고문헌
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의미하고, 인민민주주의 혁명은 남한의 자유민주정권을 봉건적반동적 정권이라 규정한 후, 이를 타도하고 그들이 주장하는 ‘민주정권’(용공 또는 연북정권)을 수립한다는 것을 의미한다.
이처럼 남북한 양측의 통일방안은 통일의 당위성
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교육과학사, 1995
박원순, 『국가보안법연구3』, 역사비평사, 2000
이한기, 『한국의 영토-영토 Ⅰ. 序
Ⅱ. 領土條項과 그 意味
1. 領土條項 ‘韓半島’의 意味
2. 領土條項의 意味
3. 憲法 第3條의 存廢論에 대한 見解의 對立
4.
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교육이 다시 사회적 불안의 원천이 될 소지도 없지 않다.
이와 같은 차이점 중에서 이질적인 요소는 극복하고, 다양화에 공헌할 수 있는 요소는 살리는 방향으로 통일교육정책을 이끌어 나가야 할 것이다. 그리고 남북한의 교육체제에서 상대
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통일교육은 그 자체로서 다양한 교육내용과 방법, 영역을 구축할 수 있는 민족교육의 주요 영역이 될 수 있고, 또한 그런 위치를 차지해왔다. 특히 남북정상회담으로 남북화해분위기가 조성되고 있는 지금 정세 속에서는 민족화해교육(통일
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통일방안, 통일북한소식·공공단체·정치사회, 1995
민족통일연구원 - 민족공동체 통일방안의 이론체계와 실천방향, 1994
백낙청 - 민족주의란 무엇인가, 창작과 비평사, 1981
이계학 - 민족 공동체 형성과 교육의 이념, 한국정신문화연구원 정치·
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남북 초등실과 교과서 비교분석
2. 남북 중등 기술･가정 교과서 비교분석
V. 남북한 실과(기술･가정) 통합방안
1. 남북한 실과(기술･가정) 통합방안을 위한 접근
2. 통일을 대비한 교육통합 방안에 관한 선행연구
3.
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안보대학원, 국내 석사 논문.
김주천(2019). “독일통일과 예멘통일의 비교연구 : “선통합 후통일”과 “선통일 후통합” 차이를 중심으로“, 국민대학교 정치대학원, 국내 석사 논문.
김계동(2020). “남북한 체제통합론”, 명인문화사. 목
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