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교육적 상황에서 그것을 새롭게 해석하기 위해서이다.
마지막으로 교육의 본질을 볼 수 있는 식견과 판단력을 기르기 위해서이다.
교육의 역사를 통하여 수많은 교육적 이상과 모범을 만나게 되고 사색의 과정을 통해 교욱의 보편성과 특수
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교육학을 통해서 형성되어 간 원인은 바로 여기에 있다. 인간의 인식을 환경에 적응시키는 과정으로 파악하며 개념·판단·추론을 그 과정의 도구 혹은 기구로 보는 실험주의적 논리를 기반으로 하였는데, 자신의 그와 같은 입장을 도구주의
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교육
**영국의 평생 교육
<< 평생교육법규와 평생교육법 >>
**헌법
**평생교육법의 주요내용
<< 평생교육 프로그램 홍보 >>
** 평생교육 홍보매체의 유형
<< 평생교육의 기관의 실제 >>
** 방송통신대학
**YMCA
<< 평생교육의 과제 및 발
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과정에서 부분적으로 적당한 정보 안내형을 중심으로 진행하였으며, 교수학습 매체로는 학습 과제가 탑재되어 있는 학교홈페이지 공부방을 중심으로 전주교육대학교의 학습자료실, 그리고 전자통신기술정보 자료실을 주로 활용하였다. 또
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통일정책 변천과정
1. 냉전기의 통일방안
1)무력북진통일정책
2)남북교류를 배제한 평화통일정책
3)선건설 후통일론
4)평화통일외교정책
5)민족화합민주통일방안
2. 탈냉전기의 통일방안
1)한민족공동체 통일방안
2)민족공동체
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교육의 전문성 유지와 다양성 추구를 위한 학교, 사회교육기관, 행정기관의 협조가 원활하게 이루어지고 있다. 독일에서의 계속교육은 연속교육과 전환교육을 포괄하는 의미를 가지고 실행하고 있다. 사회적 변화의 요소들을 교육에 신속하
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과정과 이를 위한 효과적인 전략추구가 중시된다.
☞ 교수기술-언어사용기능신장을 지상목표로 삼게된 시기로, 기존의 지식위주의 주입식 교수방법을 떠나서 학습자가 주체가 된 의미로운 언어경험을 중시하게 된다.
7. 6차교육과정(1992.9.30
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과정과 이를 위한 효과적인 전략추구가 중시된다.
☞ 교수기술-언어사용기능신장을 지상목표로 삼게된 시기로, 기존의 지식위주의 주입식 교수방법을 떠나서 학습자가 주체가 된 의미로운 언어경험을 중시하게 된다.
7. 6차교육과정(1992.9.30
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통일 이후 거의 모두 해소되었다는 것을 눈여겨 볼 필요가 있다. 또한 통일 이후 동독의 교육은 서독 수준으로 발전되었고 누구나 자신의 성과나 역량에 따라 동등한 교육적 기회가 주어짐으로서 독일국민의 민족적 역량은 강화되었다고 볼
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통일역군, 범지구적 문화감각이 있는 문화인, 공동체 지향적 인간, 자기 주도적 학습자, 심신이 건강한 사람을 의미한다. 신자유주의적 교육개혁의 교육적 인간상으로 제시되고 있는 신지식인은 교육을 통해 구현해야 될 인간상으로서는 부
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