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중요한 것은 학습자의 적극적인 사고활동인데 그 중에서도 직관적 사고가 발견학습에 결정적인 작용을 한다고 보 았다.
발견학습은 바로 이 직관적 사고를 바탕으로 적용하여 학습문제를 해결해 나가는 학습유 형이고 이에 따라 학습자는
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이야기 중 ‘이렇게’ 부분에서 다양한 목소리와 움직임으로 아기염소의 특징적인 모습을 표현하도록 지도한다.
- 중략 - 1) 음악개념 한 가지를 설정하고 그 개념으로 가능한 노래부르기, 감상활동을 계획하시오.
2) 관찰된 유아의 경험
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교육 심리학
제1절 교육 심리학의 성격
제2절 인간의 발달과 교육
제3절 인지적 특성과 교육
제4절 정의적 특성과 교육
제5절 발달 이론
제6절 학습 이론
제7절 학습
제8절 특수아동의 적
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중심 교육과정 이론
5. Freud의 정신분석 이론
6. Piaget의 인지발달 이론
7. Vygotsky의 발생학적 인식론: 사회적 구성주의
Ⅱ. 유아교육과정 이론
1. 관념주의
2. 행동주의
3. 발달주의
4. 기타 이론들
Ⅲ. 교육과정과 학습지도의 기본원리
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특성을 고려한 제재 선정
4. 교육과정의 재구성
5. 교과서 이외의 자료 활용
6. 개방적인 학습 기회 제공
7. 교육청이나 학교에서의 다양한 교수·학습 자료 개발
8. 학습자의 흥미와 관심을 고려한 학습 자료 개발
Ⅸ. 결론
참고문헌
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진로성숙
Ⅴ. 가치명료화훈련(가치명료화기법)의 활동
1. 자기탐색 프로그램 활용을 통한 자기개방
2. 가치관 명료화 기법 훈련프로그램 구안?활용 통한 다양한 활동
1) 가치관명료화 기법 훈련프로그램 제작의 지도목표
2) 프로그램 작성
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교육사상
① 일심사상 : 참과 거짓은 마음에 달려 있음
② 화쟁 사상 : 대랍과 갈등의 사상을 조화적인 통일로 이끈 사상
③ 일체유심 연기사상에 입각한 자학자습 강조, 대기법(개인차 존중)
④ 무애가를 지어 시청각적 교육방법으로 활용
6.
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교육제도>
< 인도의 도덕 교육>
1. 가치․도덕교육적 성격
1. 가치교육적 성격
2. 도덕교육적 성격
2. 도덕교육의 목표
1. 목표 : 아동들의 인격형성
3. 인도 도덕교육의 내용 및 지도 방법
1. 도덕교육내용
2. 도덕교육 지도
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교육교재의 개발 등에 대한 지원이 필요하다. 실질적으로 노인학교 운영자들은 재정적인 지원보다 교육적 지원에 대한 필요성과 중요성을 지적하고 있다.
넷째, 전국의 노인학교를 연합하는 단체가 결성되어 통일된 노인교육의 방향 설정과
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사고들이 일어나고 있다. 그것은 교사가 교사의 자질로서 가르치는 기술만을 중요시하고 있으며 도덕적이거나 윤리적인 부분은 교사의 자질과는 전혀 무관하다고 생각하고 있기 때문이다. 가르치는 기술 뿐 만 아니라 교육자에게는 여러 많
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