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교육정책과 명문대학>, 차종환, 평화문제연구소, 2002
<남북한 비교론>, 체제통합연구회, 명인문화사, 2006
<연구보고 2003-17 북한의 교육법제에 관한 연구>, 박정원, 한국법제연구원, 2003 Ⅰ. 서 론
1. 교육의 정의
2. 남북한 교육제
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교육 관련 클럽활동, 동아리활동과 연계시킨다.
3. 맺음말
지구촌의 상황과 시대에 따라 변화하는 국제이해교육의 개념을 분석해 보면, 국제이해교육은 인성교육, 평화교육, 인권교육, 민주시민교육, 통일교육, 환경교육, 한국 문화정체성교
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정부의 통일을 위한 노력의 현황
2. 문제점
3. 분야별 구체적 고려사항
(1)정치 분야
(2)경제 분야
(3)사회・문화 분야
4. 우리의 과제
(1) 우리가 통일을 해야 하는 이유
(2) 통일을 위한 우리의 대책
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문명 융합과 평화지향성
(2) 창조적 문명 융합 - 비빔밥 문화
(3) 평화지향성 - 찌개문화
4. 한민족 시대를 위한 준비
(1) 한민족 공동체
(2) 북한과의 관계
(3) 한국 교육 시점
(4) 한국 교육에 대한 문제
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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정립과 관련한 청소년단체의 역할
1. 교육기관으로서의 역할
2. 청소년운동 주체로서의 역할
⑴ 청소년교육구조로서의 청소년육성에 대한 인식확산운동(청소년육성운동)
⑵ 청소년수련활동,청소년교류활동,청소년문화활동의 활성화 운동
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정의 2) 도박의 특징 및 종류 4, 연구방법
결론: 기대효과 및 과제
참고문헌
서론:
인터넷의 보급과 함께 청소년에게 있어서 인터넷은 이미 문화적 요소로 자리 잡았으며, 이러한 인터넷에 대하여 긍정적 기능뿐만 아니라 부정
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문화를 지속적으로 창조해 나가야 한다
지금까지 학교교육은 입시 위주의 획일적 교육, 권위주의적 학교 운영, 공급자 위주의 정책 시행 등을 특징으로 하여 왔다. 그러나 이제 과거의 교육 병리를 일신하고, 학생-교원-학부모-지역사회 등 학
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정
4. 공공 질서
5. 자유 사회의 절차
Ⅶ. 민주시민교육의 효과
1. 정치의식 수준 향상
2. 공동체의식 제고
3. 남북통일의 긍정적 분위기 조성
4. 시민의식의 세계화
Ⅷ. 민주시민교육의 개선 방향
1. 1단계 : 개별 시민단체에서 교육문화
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8. 나만의 교육적 전문 직업정신을 갖추자
9. 학생의 인격을 존중하고 사랑과 꿈과 용기를 심어 주자
10. 학생들이 바라는 인생의 모델이 되자
Ⅶ. 교사(교원)의 이상적인 교사상
Ⅷ. 교사(교원)의 학습 기대효과
Ⅸ. 결론
참고문헌
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통일, 한국의 모델인가? 독일통일의 구조와 과정』박장현 서울:문화출판사, 1999
『통일, 그날 이후-우리의 삶 이렇게 바뀐다』 이경훈 외 1인 서울:길벗, 1994
『통일 이후의 사회와 생활』 김수곤 외 6인 서울:미래인력연구센터,1996
『통일한국
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