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관계되는 내용으로 이뤄짐.
② 고등중학교: 전 교과가 사상교육을 도입하고 있는 것은 인민학교와 비슷함.
김일성 부자의 신격화에 관한 교과목으로 이뤄짐.
남북한간의 통일교육 특징의 비교
남 한
북 한
역대 정권 통치자의 대북관과 통일
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남북 분단으로 인하여 심화된 민족의 이질성 극복을 위해서 우리의 유구한 민족 문화를 바탕으로 하여 성숙된 국민적 문화 역량을 발휘해야겠다.
참고문헌
김주삼(2006) / 6.15 남북공동선언 이후 통일교육의 현황과 문제점, 조선대학교 사회과
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)을 강화시키기 위한 복지국가의 건설이 민족적 과제이다.
이러한 복지이데올르기와 복지정책을 개발하고 국민의 복지의식(복지권)을 강화시키기 위한 교육과정과 교육내용이 남북통일에 있어서 주요한 사회복지교육의 과제이다.
5. 결론
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통일한국이 당면하게 될 급격한 문화적 충격 속에서 방향감각을 잃게 되거나 ‘아노미 현상’에 빠지는 상황을 미연에 방지하려면 정체성 확립을 교육하는 것은 절대적으로 필요한 일이라 하겠다. 이것이 지켜진다면 우리들은 평화로운 통
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통일 교육은 왜 필요한가?
학교통일 교육의 의미
① 통일의 당위성을 인식하고 느낄 수 있어야 함
② 민족의 실질적 통합을 이끌어 낼 수 있는 역량 길러야 함 - 냉전적 사고방식 극복
③ 통일 및 남북한 관계에 대한 올바른 시각을 갖추어
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통일을 이루어야 한다. 협동학습(Cooperative Learning)
1. 이론적 근거
2. 특징
3. 효과
통일 교육
가. 통일교육의 성격 및 필요성
나. 목표
다. 학교통일교육의 지도원칙
마. 지도 방법
교수-학습 과정안
함께하기
통일 낱말 맞히
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교육의 이론적 기초
1. 평화와 평화교육
2. 평화교육의 전개
3. 평화교육의 실제
Ⅲ. 통일교육과 평화교육의 상관성
1. 평화교육과 통일교육의 접근
2. 통일교육을 위한 평화교육의 현황
Ⅳ. 평화교육 및 초등학교 통일교육의 방
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교육과정은 도덕교육의 기본 설계도 이며, 도덕 교과서는 국가 수준의 교육과정을 구현하기 위하여 만들어진 학습 자료이다. 그런데 도덕 교과서는 지역이나 학교의 실정과 여건을 고려하지 않고 개발된 일반적 자료이기 때문에, 단위 학교
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관계에서, 국제적 관계에서 평화와 공존을 중시하는 자세를 기르도록 해야 한다.
통일교육을 활성화할 수 있는 다양한 정보공유, 객관적 사실에 기초한 자율적 판단, 토론과 대화를 통한 수업 전개 등의 교육방법상의 변화가 요구된다. 학교
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1968년
무장 공비 남파하여 청와대 기습, 미국의 해군 함정 푸에블로 호 납치,
울진, 삼척 지역에 무장공비 침투 1. 남북한 통일정책의 변화과정
2. 통일교육의 목표
3. 남북통일의 장애요인
4. 남북한 통일을 위한 방안
5. 결 론
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