|
통일 대비 교육은 학교 교육만으로는 그 효과를 극대화하기가 어려워 국가적 차원에서 좀 더 체계적인 프로그램이 제공되어야 하겠다.
Ⅸ. 결론
우리나라의 큰 목표는 ‘통일’이라 할 수 있으며 현재의 사회나 정치적인 분위기는 그 어느 때
|
|
|
통일교육 내용을 기술할 필요가 있다. 예컨대 초등학교의 경우에는 북한에 대해 민족동질성의 회복을 통해 통일의지를 갖게 하는 정서적 접근을 강조하고, 중고등학교의 경우는 남북한의 통일여건이나 북한에 대한 객관적인 이해를 강화할
|
|
|
통일을 외쳐야 하는지에 대한 교육이 무엇보다도 필요할 것이다.
참고문헌
○ 권영경, 남북한 화해협력시대를 열어가기 위한 학교통일교육의 과제와 정부의 역할 방향, 1998
○ 오기성 외, 사회통일교육 표준 프로그램 모델 개발, 서울: 통일
|
|
|
관계 또는 자연지리나 관광 자원을 말한다.
종래에는 통일교육에서 이념과 체제, 또는 사상과 제도 같은 추상적인 소재가 아니라 생활 속에서 쉽게 접근할 수 있는 전통문호, 관습, 의식주 생활, 가정생활과 가족관계 또는 자연지리나 관광 자
|
|
|
통일교육을 지향하기 위해서는 교육부와 통일부 등의 정부당국이 통일교육의 중요성을 깨닫고 대학교육현장에 이를 도입하려는 노력이 더욱 적극적이어야 한다.
2. 통일관련 과외활동
통일문제가 굳이 정책적인 문제에만 머물러서는 안 되
|
|
|
알고 학생을 이해하고 그 학생이 잘되게끔 해 주는 선생님. 마음씨 고운 선생님, 자유로운 선생님, 마음이 사납지 않고 학생들을 잘 다스리는 선생님. 하루 공부 끝나고 집에 금방 보내주는 선생님. 숙제를 많이 내지 않고 욕하지 않는 선생님.
|
|
|
교육은 통일에 대한 관심을 전 국민에게 확산시키는 데 매우 큰 기여를 하고 있으며, 특히 신세대들을 끌어들이는 데 있어서 매우 중요한 역할을 해 나갈 것으로 기대된다.
7. 통일 관련 교사 연수를 활성화한다
통일교육을 위한 연구시범학교
|
|
|
통일체험 우수 사례를 발굴하여 일반화 시키며, 어린이들은 통일 교육 에 적극적으로 참여할 수 있는 동기를 마련해 주며 학부모들은 통일실천에 모범을 보인다.
다. 통일교육의 실효를 위해서는 다양성 있는 학교의 통일교육 프로그램을 개
|
|
|
[놀이활동 통일교육]놀이활동 통일교육(남북통일교육)의 필요성, 놀이활동 통일교육(남북통일교육)의 놀이, 놀이활동 통일교육(남북통일교육)과 통일의식, 놀이활동 통일교육(남북통일교육)과 북한놀이 분석
목차
1. 놀이활동 통일교육의
|
|
|
교육이며, 이를 통해 통일에 대한 긍정적인 인식을 확산시키는 것을 목적으로 한다. 통일교육은 민족의 분단이 가져온 역사적, 정치적, 사회적 차이점을 이해하고 이를 극복하려는 노력을 촉진하는 과정이기도 하다. 현재 남북한 관계의 특수
|
|
메뉴펼치기
