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통일대비 교육에 대하여 어떻게 생각하는가에 대하여는 잘 모르겠다가 26.6% 등 통일교육에 대하여 관심이 적었다.
학교에서 실시되는 통일 관련 행사가 형식적으로 이루어지고 있다.
학생들 중에서는 무리하게 통일을 이루려고 할 필요가 없
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교육은 통일에 대한 관심을 전 국민에게 확산시키는 데 매우 큰 기여를 하고 있으며, 특히 신세대들을 끌어들이는 데 있어서 매우 중요한 역할을 해 나갈 것으로 기대된다.
7. 통일 관련 교사 연수를 활성화한다
통일교육을 위한 연구시범학교
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교육에 대한 신념을 확고하게 가져야 하며, 종래의 학교 울타리 안에서, 교과서 지식 전달 위주의 교육에서 안이한 현상유지의 보수주위의 아집에서 벗어나서 세계적인 시각으로 세계화된 교육관을 지닌 교사이다.
교사에게 있어 교육은 인
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3. 국제정세 전망
Ⅲ. 최근의 북한동향
1. 북한의 실상
2. 북한의 경제
3. 북한의 정치
4. 체제 전망
Ⅳ. 세계질서 변화에 따른 대응방향
1. 대외관계 대응방향
2. 대북관계 대응방향
Ⅴ. 결 론
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장점(가족 구성원 사이에 인간적인 정을 나누고 서로 아끼며 사랑하는 관계를 중요하게 여긴다는 점)을 강화하고, 수령에 대한 복종의 논리를 줄여가는 방향.
유교문화라는 강력한 동질성을 공유하고 있으므로..(박노자) 이를 이용.
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통일 후 예상문제들을 통제 가능한 영역 내에서 해결 할 수 있는 방향에서 실시되어야 한다. 또한 지금까지의 안보위주 및 정부정책 홍보위주의 교육에서 벗어나서 통일대비 교육이어야 하는데, 그 내용으로는 통일 후유증뿐만 아니라 분단
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통일교육원 내부보고서, 서울 : 1996.
8. 최완규, 『21세기 통일교육의 방향과 과제』, 서울 : 교육부, 1996. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구의 내용 및 방법
Ⅱ. 본론
1. 현재의 남북 협력 현황과 의의
2. 초등학교 통일 교육의
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교육과 민족화해에 관한 문제다.
ⅰ. 원로교사들의 양심선언 집회가 말하는 것은 무엇인가?
ⅱ. 진정한 안보교육은 무엇인가?
Ⅲ.다음으로 학교 통일교육의 환경 및 제도상의 문제점에 대해서 생각해보자
ⅰ. 국가주도의 통일교유에서
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전략체계 모색
나.한반도 주변4개국의 동향
가) 일본
나) 중국
다) 러시아
라) 미국
다.미국의 동북아 전략 분석
라.동북아 정세변화에 따른 대응방향
가) 대외관계 대응방향
나) 대북관계 대응방향
3. 결론
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통일 문제에 대한 냉소적인 태도를 버리고 북한과 통일 문제에 대해 적극적 관심을 유발하리라 기대된다.
<참고문헌>
2001 통일교육기본지침서, 통일부 편, 2001
박찬선 외 8명, 통일 교육론, 백의
윤융상 외 3명, 즐거운 초등학교 통일교육,
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