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통합교육의 모형연구. 서울: 교육부.
김승국 통합교육. 서울대학교교육연구소 편. 교육학대백과사전 (pp. 2628-2630). 서울: 하우동설.
김정현 장애유아 일반 유치원 통합과 통합의 방해 요인에 대한 특수교사와 일반교사의 인식 조사. 미간행, 석
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통합교육의 발전에 밑거름이 될 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 통합교육의 정의와 개념
2. 통합교육의 배경
3. 통합교육의 유형 및 방법
4. 통합교육의 조건
5. 통합교육의 효과
장애아 통합을 실시하고 있는 어깨동무 어린
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oy, 1990;BRADY, McEvoy, Gunter, Shores, & Fox, 1984)
- 교육 체제의 운영에 있어서 행정적인 차원에서의 장애아동에 대한 올바른 이해와 장 애아 교육에 대한 일반교육 및 특수교육의 공동주인의식(joint ownership)이 선행된 다면 통합교육의 성공적인 실시를
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특수아동교육. 서울:학지사.
이소현, 박은혜(2007). 특수아동교육. 서울:학지사
이유훈(2006). 특수교육경영론. 서울:교육과학사
이창미 외(2003). 장애아 통합보육론. 서울:교육과학사
장진섭, 성수국(2005). 최신특수교육학. 서울:대왕사.
편집부(200
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데, 이에 대한 대처 방안으로 우선 교육 행정가들의 통합교육에 대한 인식의 전환이 필요하다 할 수 있다.
Ⅵ. 참고문헌
1. 김삼섭, 『장애아 통합교육』, 양서원, 1996
2. 김영환, 『통합교육의 당위성과 실제』, 이화여자대학교 특수 교육학과
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특수교육법”에 규정된 장애학생 통합교육 관련조항들은 매우 많다. 어쩌면 이 법률의 전체가 \'통합\'을 지향하고 있다고 해도 지나치지 않을 것이다 “장애인 등에 대한 특수교육법”에서 통합교육을 다음과 같이 정의하고 있다.
통합교육
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교육공학 심의회)의 정의
3. 권성호의 정의
Ⅱ. 교육공학의 유형
1. 기계공학적 교육공학
2. 행동과학적 교육공학
3. 인간공학적 교육공학
Ⅲ. 교육공학의 발달사
Ⅳ. 교육공학의 장단점
Ⅴ. 교육공학과 지원공학(특수교육공학)
1.
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특수교육은 장애 학생을 위해서가 아니라 장애 학생의 필요와 요구에 근거하여 이루어져야 한다. 다시 말해 특수교육 정책은 자선적 차원이 아닌 교육권 확보와 평등의 사회·정의적 차원의 정책이어야 한다. 즉 특수교육 정책의 목적을 \"완
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통합교육의 정의
1. 통합교육의 정의
1) 특수교육진흥법상의 정의
2) 관련 용어의 정의
2. 통합교육의 역사적인 배경
Ⅱ. 통합교육의 조건 및 유형
1. 통합교육의 조건
1) 통합교육의 장단점
2) 통합교육 실현을 위한 조건
2. 통합교육
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통합교육의 정의와 개념
2. 통합교육의 배경
1)정상화
2)최소제한환경
3. 통합교육의 유형 및 방법
1)통합교육의 유형
2)통합교육에서의 장애영역별 교수방법
3)통합교육에서의 사회적 상호작용 방법
4. 통합교육의 조건
1)장애아동의 준
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