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교육계획의 연계 방안에 관한 질적 사연구. 대구대학교 특수교육대학원 석사학위논문.
황미진, 서현아(2011). 일반유아교사와 장애전담교사 간 협력교수 유형 적용을 통한 역할인식. 한국지역사회생할과학회지.
김선해 (2010). 장애아동의 통합
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장애인복지론, 박영스토리, 2022
임종호, 이영미 외 1명, 장애인복지론, 학지사, 2022
김수진 저, 특수아 부모교육론, 동문사, 2019
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
양육길잡이(가족지원), 국립특수교육원, 2016
조인숙, 류현숙 저, 장애아동 어
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장애를 진단하고 있으나 최근에는 중재 반응 모형이 제안되고 있다. 특히 학습장애는 학령기 아동에게서만 나타나는 장애가 아니다. 아동기에 전문적인 특수교육을 받지 않고 학습장애를 방치한다면 학습장애는 생애 전반에 걸쳐서 나타날
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특수아동의 이해. 서울: 교육과학사.
박승희(2018). 장애아동 가족지원 정책과 실천. 서울: 학지사.
이소현, 박은혜(2020). 특수아동교육. 서울: 학지사. 목차
1. 서론
2. 특수아 가족의 생애주기별 역할
3. 생애주기별 지원체계 유형과 특성
4.
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교육대학원 석사 학위 논문, 김숙경, 1984
10. 『발달장애아 어머니의 부모교육 인식 실태』 / 대구대학교 교육대학원 석사학위논문, 김정희, 1995 Ⅰ. 장애아 가정의 자녀교육
1. 장애아동의 개념
2. 장애아동의 분류
(1) 가벼운 정신지체
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특수아 가족의 삶의 질 향상과 사회 포용력 증대가 이루어지길 기대합니다.
Ⅳ. 참고문헌
이병인. 『특수교육대상아동 가족 지원의 이해』. (2015), 노스보스.
김아령, 김미숙. 「장애 아동 부모에 대한 사회적 지지가 양육스트레스에 미치는
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교육 / 서울: 한학사
한국언어병리학회 (편)(1994) / 언어장애 아동의 가정지도 / 서울: 군자출판사 Ⅰ. 학습장애의 정의
1. 다양한 학습장애의 정의
2. 학습장애 정의의 공통요소
1) 신경학적 기능장애
2) 성장유형의 불균형
3) 학업 및 학
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아동교육의 이론과 실제, 교육과학사
박현섭(1996), 놀이 학습프로그램 활용을 통한 학습장애아의 산수 기초기능 신장에 관한 연구, 전북대학교 교육대학원 석사학위논문
변홍규(1996), 최근 연구동향에 따른 학습장애아자의 지도대책, 특수아
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교육가능 정신지체아의 메타기억 특성 = An analysis on the metamemory of the educable mentally retarded children, 대구대학교 대학원 박사학위논문..
황의경(1999). 정신지체아의 이해와 교육. 홍익제
최성규(2001) 장애아동 언어지도, 한국 언어 치료학회
김영태
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류화’의 개념이다. 주류화란 특수학교나 분리된 시설에서 교육받던 장애 아동들을 ‘최소 제한적 환경’에서 교육받도록 해야 한다는 것이다. 이것은 교육적 적절성이 보장되는 한도 내에서 가급적 정상적인 교육 환경에 가까운 환경을 제
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