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교육적 제안, 서울신학대신학과
한미애(1995), 피아제와 오스벨 이론이 교사의 수업설계에 주는 시사점, 강원교육
여광응(1992), 피아제이론과 장애아동의 인지발달, 특수교육학회지
김억환(1993), 피아제 이론과 열린 교육수업 모형의 고찰
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교육 연구: 영상디자인을 중심으로, 국민대학교 교육대학원 디자인·공예교육전공 석사학위논문, p.1~111
정용석(2007), 최근 작업기업 모형에 관한 연구: 한글 읽기장애아동에의 시사, 특수교육저널, 이론과 실천 제8권 3호, p.1~21 1. 게슈탈트
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장애유아로 하여금 장애를 극복하는 능력을 갖게 할 수도 있고, 그리하여 학령기에 일반교육을 받게 할 수도 있으므로 학령기 특수교육의 대상을 감소시켜 역으로 특수교육의 기회를 확대시켜주는 방안이다. 이에 지방자치단체는 장애아동
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장애아 가족에게 가능한 한 통합되고 일원화된 특수교육 및 가족지원 전달 체계를 마련해 주기 위해서는 어느 시점이나 단계에서 장애아 가족이 전달 체계에 포함되든 간에 종합적이고 일괄적으로 아동진단 혹은 가족진단을 실시하고 이에
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특수교사 사이에도 영향을 미칠 수 있었다는 점에서 학교와 가정 내 연계가 잘 이루어졌음을 알 수 있었다. 그리고 장애아동에 대한 문제행동을 바라보는 교사의 관점에도 변화가 나타날 수 있다는 것이다.
3. 결론
개별화 교육 프로그램의
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장애의 특수교육대상자에의 포함
특수교육대상자에게는 별도의 공교육의 혜택이 지원되고 있다. 건강상의 이유로 어려움을 겪는 환아들도 특수교육대상자에 포함되는 것은 매우 당연한 일임에 틀림없다. 타 장애아동 및 청소년들이 장애를
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특수교육 최근 동향
13억, 세계최대의 인구 국가인 중국의 특수교육은 1980년대 이후로 급속히 발전해 왔다. 인구가 많은만큼 장애인의 인구도 세계에서 가장 많다. 통계에 따르면 6천만 명의 장애인이 존재하며 0-14세의 장애아동의 숫자는 약
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특수교육』. 서울: 학지사.
변윤연(2003). 장애아동 조기 교육기관의 교육과정 분석. 창원대학교 대학원석사학위 논문.
김종경(2012). 언어발달지체아동의 대립어 의미 이해와 표현 특성. 단국대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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장애학생에게 막대한 영향을 미치는 가족들에 대한 지원을 제공하는 것은 특수교사의 역할이 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정서행동장애의 발달 영역별 특성을 기술하고 예시를 서술해 보았다. 유아교육 기관에 근무하는 교사들
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장애아동 부모의 양육스트레스에 미치는 영향.
특수교육재활과학연구 Vol.47 No.2, 대구대학교 특수교육재활과학연구소, 2008.
전혜인, 이명희(2014). 장애자녀 부모를 위한 부모교육프로그램의 실태 및 부모의 요구.
발달장애연구 제18권 제1호,
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