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특수교육의 경우 다양한 장애를 갖고 있는 아동을 접해 볼 수 있는 기회가 매우 중요하며, 교육 환경, 교육 여건, 그리고 그런 환경과 여건 속에서 생활하는 교사와 학생에 대한 이해가 더 중요하다. 이런 점에서 교생 실습은 1학년에서 4학년
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장애아동의 복지와 밀접한 관련이 있는 장애인복지법, 장애인 등에 대한 특수교육법, 아동복지법 등을 고려할 때 장애아동이란 중 고등학교 이하에 재학하고 있는 아동, 즉 18세 미만으로 장애인복지법에서 규정한 장애를 가진 사람이라고
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/ 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 선별
II. 진단
III. 프로그램 계획
IV. 평가
* 참고문헌
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장애 영유아 통합보육과 개별화 교육
장애 영유아 교육은 모든 영유아가 함께 교육받을 수 있는 교육 방식인 통합보육과 개별적인 특성을 고려한 개별화 교육으로 구성됩니다. 통합보육은 장애 아동과 정상 아동이 함께 교육을 받을 수 있는
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장애인의 보호제공자(caregiver)를 위한 가족지지모델(family support model) 고찰.사회복지리뷰 5권 1호.이미선■김경진(2000). 장애영유아 가족지원 방안연구. 안산: 국립특수교육원.이옥(1998). 아동보육시설에서의 실직자 가족지원 프로그램. 덕성여
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다. 장애아동의 수는 신고 등이 정확하지 않아 추산치만 있는데, 국립특수교육원은 학령기 장애아를 학년별로 2.71%라 추정하고 있다.
이를 감안하면 전체 장애아의 20% 정도만이 보육을 받고 있는 셈이다. 여성부 2004~2005년 전국보육실태조사
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특수아동 진단평가도구 중 2가지 선정하여 알아보고 도구의 장단점 및 도구에 대한 개인적인 의견을 기술해 보았다. 현재 우리나라에서도 장애유아들을 위한 교육이 이루어지고 있고, 이러한 교육을 위한 진단평가가 이루어지고 있다. 그러
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장애가 있는 아동은 이동이나 자기 관리에 어려움을 겪을 수 있으며, 이는 그들의 일상생활에 큰 영향을 미칩니다. 이러한 신체적 제약은 보육과 교육에서 특별한 지원이 필요함을 의미합니다. 1. 장애영유아의 특성과 요구
2. 보육과 교
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장애인도 결혼생활이 가능한가?
8. 뇌성마비 장애인도 아이를 가질 수 있나?
9. 뇌성마비 장애인이 많이 사용하는 보장구는?
10. 뇌성마비 장애인은 어떠한 레저, 스포츠를 즐기는가?
뇌성마비아동 교육
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 뇌성마비 유
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특수학급
7) 특수학교
8) 수용시설
9) 병원 입원 지도
10) 가정지도
2. 각 특성의 구체적인 요인
1) 개인과 관련된 요인
2) 기관과 관련된 요인
3) 가정과 지역 사회와 관련된 요인
Ⅵ. 장애인통합교육과 또래교수법
1. 또래교수의 유형
1)
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