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Greshem:1982) 우리나라 특수학급은 현실적으로는 이 양자 모두에 부족한 교육을 실시함으로서 경증장애아동들에게 역기능적인 문제점들을 양산하는 결과를 가져오고 있다. 특히 아동들의 사회적응력의 미성숙은 학급동료로부터 소외되고 나아
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장애자종합복지관
* 김승국 외(1997), 학습장애아동 교육의 이론과 실제, 서울 교육과학사
* 김홍주외 2인(1994), 특수교육학 개론, 서울 교육출판사
* 이상복(1995), 정서장애아 행동치료, 교육 국립특수교육원
* 오윤미(1998), 협동학습 유형이 학습
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장애인 이해와 포용에 기여할 것입니다.
Ⅳ. 참고문헌
Martin Hanbury (곽승철, 전선욱 외 역). 『자폐 스펙트럼 장애교육 -현장 지침서-』. (2008), 학지사.
최혜승, 박진영. 「자폐성 장애아동을 위한 상황이야기중재연구 문헌분석」. 특수아동교
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지원할 필요가 있다.
참고문헌
김영희. (2005). 유아특수교육에 있어 포괄적 가족지원 프로그램의 실천 방향. 유아특수교육연구, 5(2): 26-47
손유니. \"능력강화를 위한 가족지원프로그램이 장애아동 부모의 스트레스와 자기효능감과 대처능력
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장애 아동들을 포함하여 여러 유형의 특수아동들을 지도하는 데 매우효과적인 것으로 입증되었다(박상희 외, 2004). 일반적으로 자폐아교육을 위한 바람직한 구성요소를 살펴보면 표 2와 같다.
[표 2] 자폐아 교육을 위한 구성요소
출처: 특수아
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특수교육재활연구소 저, 특수교육원리, 대구대학교 출판부, 2003
이효자 외 특수아동교육, 도서출판 정일, 1997 목차
1.시각장애의 정의와 분류
1)정의
(1)법적 정의
<미국의 법적 분류>
(2)교육적 정의
2)분류
3)시각장애의 원인
(1)선천
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장애아동이 어리고, 장애유형에서 신체장애가 있거나 행동발달상의 문제가 있는 경우, 그리고 장애가 중증일수록 이러한 어려움은 더욱 커진다.
참고문헌
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 서울 : 학지사.
김유미(2012). 장애아동 어머니의
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이러한 문제 해결을 위해서 지적장애아동은 반드시 사회성을 길러야 한다고 생각한다.
이를 위해 중요한 것이 통합교육이라고 생각한다. 통합교육의 개념을 정의하는 것은 학자들마다 약간씩 다르지만 대부분 일반교육과정에 특수아동을
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아동의 교수 활동에 대한 기대 및 계획과 밀접하게 연관되어 있다. 그렇기 때문에 교사들은 장애아동을 대할 때 지니고 있는 결함이나 문제를 부각시킨 ‘장애아동’으로서가 아니라 특수한 교육적 고려를 필요로 하는 한 사람으로서 인식해
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아동언어장애의 진단 및 치료 / 서울:학지사
권도하 외(2005) / 언어진단법 / 한국언어치료학회
김진환(2002) / 학습 부진아의 이해와 교육 / 학지사
김정권·안현민(1996) / 특수아동의 이해와 교육 / 도서출판 특수교육
김승국 외 15명(1999) / 학습장
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