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교육을 한다.
②중도 지적장애 아동을 위한 효과적인 통합교육 전략
생활연령이 같은 또래들이 다니는 근거리 학교에 배치하며, 또한, 특수교사와 관련서비스 전문가 및 보조원의 지원을 활용한다. 그리고 일반아동과의 사회적 상호작용 기
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Education)은 실제 사회현실에서도 유치원 과정만 운영하는 특수학교의 신설, 특수학교 유치부 및 유치원 특수학급 증설 등의 정책이 실시되며 관심이 급증하고 있는 상태이다. 유아특수교육이라 함은 넓은 의미에서 6세 미만의 장애아동 및 장
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특수교육
아동의 진보에 대해 지속적으로 주의깊게 점검한다. 아동의 학습을 직접적으로 자주 평가하여 교수를 수정한다.
2. 특수교육의 현재와 미래의 과제
특수교육은 지난 30년 동안 교육의 기회가 없었던 장애아동들에게 무상의 적절한
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장애 유아들이 자신의 능력을 장차 사회에 적응해 살아가도록 지원하는 것이 지적장애 유아의 특성에 대한 중재방안이다.
Ⅳ. 참고문헌
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017
김정은 저, 지적장애 이해와 교육, 서림출
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장애인과 가족의 부양부담 / 한국가족사회복지학회 제5회 학술세미나 현대가족의 부양부담과 사회복지제도 및 서비스
- 김정권, 한현민역(1996) / 특수아동의 이해와 교육 / 도서출판 특수교육
- 강영실 저(2004) / 장애인복지의 이해 / 서울 : 신
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특수학급이 원할히 진행되기 위해서는 교사, 학교, 부모부터 먼저 잘못된 사고방식을 개선할 필요가 있다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
특수학급은 장애아동을 위해 따로 마련된 학급이다. 그러나 이러한 교육적 구별은 오히려 장애아동의 정상화에
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장애아동의 경우는 대인관계가 원만하지 못한 문제를 가진다. 이를 해결하기 위한 다양한 방안들이 있는데 그중 가장 핵심은 부모-자녀 관계 및 또래와의 상호작용이다.
Ⅳ. 참고문헌
김수진 저, 특수아 부모교육론, 동문사, 2019
정대영 저, 특
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장애인이 사회구성원으로서 살아가는데 큰 걸림돌이 될 수밖에 없다. 각종 치료·교육방법과 사회복지적 대책도 중요하지만 그들을 편견 없이 바라볼 수 있는 우리들의 시선이 더욱 절실하게 느껴진다.
Ⅳ. 참고자료
1. 김종현 외, 특수아동의
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장애아동교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1999,
김종현외 3인, 특수유아교육, 창지사, 1996,
대구대장애인종합연구소, 특수교육원리, 대구대출판사, 1997,
박찬주외 2인, 학습장애 치료교육, 학지사, 1999,
송종용, 학습장애, 학지사, 2002,
이소현외
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특수교육학 용어사전. 서울 : 하우.
민천식(2010). 특수아동의 이해. 서울 : 교육출판사.
김소영(1999). 미술활동이 자폐성 아동의 사회성 발달에 미치는 영향. 석사학위 논문, 공주대학교 대학원.
문현숙(2004). 소집단 협동놀이가 발달장애아동의
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