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특수교육의 지렛대의 역할을 수행할 수 있을 것이다.
9. 사회 인식의 변화 선도
지금까지 사회의 인식은 특수교육을 특정집단, 특정 세계로 보는 일반인들의 시각을 과감히 변화시키기에는 장벽이 너무나 높았다 세계 장애인의 해 , 장애자
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교육과 훈련을 받고, 자신의 능력을 발휘하여 자기완성을 달성하고, 사회의 발전에 기여할 수 있도록 하는 것이 장애인의 교육기회 확충의 방향이 되어야 할 것이다. 제1절 장애인 교육의 권리
제2절 특수교육의 현황
제3절 여성장애인
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아동이 속한 환경에서 다른 사람들을 통제하기
위해 사용된다. → 의사소통으로서의 기능을 가진다.
자해행동 : 환경자극에 대한 반응, 환경에서 다른 사람들을 조절하기 위해 사용된다.
6. 감각요구 지원
1) 환경분석
자폐 범주성 장애 학생
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, 명확히 하기, 예상하기의 전략을 가르침 ->논술 학습지의 질문에 아동이 적절히 대답하기가 가능해지면 스스로 내용을 요약해보도록 함 1. 읽기장애의 정의
2. 읽기장애의 진단검사 방법
3. 읽기장애 아동의 지도 사례 및 지도 방법
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장애인재활공학정책의 과제와 전망. 한국장애인재활협회 주최 제5차 재활심포지움 자료집.
한국보건사회연구원(2001). 2000년도 장애인 실태조사 결과. 보건복지부.
김용욱(1999). 특수교육공학의 현장 활용 현황과 발전방향. 제 39회 지체부자유
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교육정도별
초졸이하
8.4
16.7
35.7
29.5
9.7
54.1
중졸
10.9
20.8
35.3
28.3
4.6
49.1
고졸
10.0
16.8
34.2
31.7
7.2
53.0
대졸이상
9.1
17.4
32.9
32.7
7.8
53.6
※ 집단별 감정적 거리에 대한 인식은 장애인에 대한 감정이 어느 정도라고 생각하는지에 대해 \'0~20℃ 차갑다\'
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특수교육 관련 자격소지자가 전체의 58%로 특수교육보조원의 전반적인 자질이 높은 것으로 나타나 연수 프로그램 운영 계획에 관련 자격이 고려되어야 한다.
- 특수교육보조원 중 장애학생 부모가 전체의 6%로 자녀가 취학한 학교 배치 지양
2.
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교육의 목표는 단순히 지식을 전달하는 것이 아니라, 그들의 삶에 의미를 부여하고, 더 나은 미래를 위한 가능성을 열어주는 것이다.
참고문헌
김영준, & 김진호. (2011). 지적장애 고등학생의 성인생활을 위한 미래계획 사정에 대한 특수교육교
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장애를 가진 유아라면 우연학습이 힘들 것이다. 잠재적인 교육과정이 안될 수 있다. 따라서 과제의 작은 요소 하나하나에 명확히 초점을 맞춰 가르쳐야 한다. 가령 “이제부터 무엇을 배울 거야.”라고 명확하게 말해줘야 할 것이다.
결론적
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다.
Ⅲ. 결 론
1. 장애청소년 교육의 기본 방향
장애청소년의 사회 통합을 위해서는 현재의 특수교육이 통합교육으로의 확고한 인식전환을 이루어야 할 것이다. 개인인 인간은 자신이 처한 조건 때문에 사회로부터 분리되거나 차별 받아서는
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