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교육과정 재구성을 시작하며
Ⅱ. 재구성의 과정 및 결과
1. 교과의 성격 및 특성 (국가 수준의 교육과정 분석)
2. 상황진단
3. 목표 설정
4. 내용 선정
5. 내용 조직
6. 방법 모색
7. 평가
Ⅲ. 교육과정 재구성을 마치면서
<별첨 자료 2>
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제6장 희곡의 유형 제7장 전통극의 세계 제8장 판소리의 세계 제9장 개화기의 연극과 희곡 제10장 1920년대의 연극과 희곡 제11장 김우진론 제12장 송영론 제13장 유치진론 제14장 함세덕론 제15장 오영진론 - 각 장별 출제예상문제(해설 포함)
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교육, 2003
유광재, 「희소전공국어 문학론 상하」, 북타운, 2004 1. 서론
2. 본론
2-1. 고전 문학과 현대 문학의 개념
2-2. 한국 문학의 연속성 문제가 등장한 배경
2-3. 이식 문화론과 전통 단절론
2-4. 전통 계승론
2-5. 계승과 변모의 연속성
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인물
제4장 희곡의 언어
제5장 희곡의 논리와 관념
제7장 전통극의 세계
제8장 판소리의 세계
제10장 1920년대의 연극과 희곡
제11장 김우진론
제12장 송영론
제13장 유치진론
제14장 함세덕론
제15장 오영진론
- 각 장별 출제예상문제(해설 포함)
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인물
제4장 희곡의 언어
제5장 희곡의 논리와 관념
제7장 전통극의 세계
제8장 판소리의 세계
제10장 1920년대의 연극과 희곡
제11장 김우진론
제12장 송영론
제13장 유치진론
제14장 함세덕론
제15장 오영진론
- 각 장별 출제예상문제(해설 포함)
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제6장 희곡의 유형
제7장 전통극의 세계
제8장 판소리의 세계
제9장 개화기의 연극과 희곡
제10장 1920년대의 연극과 희곡
제11장 김우진론
제12장 송영론
제13장 유치진론
제14장 함세덕론
제15장 오영진론
- 각 장별 출제예상문제(해설 포함) -
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제6장 희곡의 유형
제7장 전통극의 세계
제8장 판소리의 세계
제9장 개화기의 연극과 희곡
제10장 1920년대의 연극과 희곡
제11장 김우진론
제12장 송영론
제13장 유치진론
제14장 함세덕론
제15장 오영진론
- 각 장별 출제예상문제(해설 포함) -
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론
Ⅱ. 본론
1. 한국의 신화 자료를 읽고 느낀 점과 의미 - 주몽신화
1) 주몽신화
2) 읽고 느낀 점
3) 의미
2. 한국의 전설 자료를 읽고 느낀 점과 의미 - 아기장수 전설
1) 아기장수 전설
2) 읽고 느낀 점
3) 의미
3. 한국의 민담 자료를
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Ⅲ.청소년 활동의 영역과 실제
Ⅲ-2 문화 활동
Ⅲ-3 봉사활동
Ⅲ-4 야외활동
Ⅲ-5 인간관계 수련활동
Ⅲ-6 전통문화활동
Ⅲ-7 예절활동
Ⅲ-8 탐구활동
Ⅲ-9 놀이와 레크리에이션
Ⅳ.청소년활동 전개의 방향과 과제
청소년 활동론 문제
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의미 알기
나라를 빛낸 인물
우리나라를 빛낸 조상들(사임당 등)
우리나라를 빛내고 있는 인물(김연아 등)
한지공예
한지로 전통 공예품 만들어보기
향교 탐방
옛 교육제도 알고 교육기관 탐방하기
염색하기
전통 염색방법으로 염색하기
여름
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