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패러다임의 교육관이라고 이해할 수 있다.
교사 자신이 이에 대한 자기 연찬이 필요하다.
나. 수행 평가의 적절한 이해와 실천을 통한 수업 개선
(1) 수행 평가는 문제 해결과 탐구의 내실화에 희망을 걸게 해 준다.
(2) 수행 평가는 사회과에 대
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기능주의 이론의 문화 기술적 접근
2.갈등주의 교육
3.상응 이론
4.선별 가설
5.해석적 패러다임
6.사회화
7.문화 자본
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교육연구 제 6집, 1994
이인효, "교육개혁 실천자로서의 교원", 새교육(1994년 2월호), 한국교육신문사, 1994
교과교육 공동연구소, '교원임용고시 평가문제 개발을 위한 기초 연구', "교원임용고시 방법 개선 에 관한 연구", 한국교원대학교, 1994.
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교육」, 초등교과교육 연구회 제2회 학술발표회 자료집, pp28-48
* 김종문 외 공저(1998). 구성주의교육학 , 교육과학사
* 강인애 (1997) 왜 구성주의인가:정보화 시대와 학습자 중심의 교육환경, 문음사
* 구평회(2002) 메타 구평회 교육학, 신수서원&
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교육 개발원, 1997.
이인제. 『수준별 교육 과정과 쓰기 교육 내용의 구조화 방안』, 『'97 국어 교육 연구소 학술 발표회 자료집』. 서울 대학교 교육 종합 연구원 국어 교육 연구소, 1997.
이인제 외. 『국가 교육 과정에 근거한 평가 기준 및 도
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평가하는데 중심을 두고 있다. 학교에서 현장연구를 실행하는 많은 방법이 있다. 예를 들어 연구결과는 지도(指導), 절차, 그리고 교육의 결과를 향상시키고 태도, 적응에 대한 이해를 돕기 위하여 학급, 학교, 또는 지역사회에서 이용될 수 있
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리더십 상황이론
▶피들러의 상황모형
▶ 하우스의 경로-목표이론
▶ 리더의 행동
■ 리더의 특성
■ 리더십의 새로운 패러다임
▶ 상호작용이론
▶ 리더십 대체이론
▶ Transactional and Transformational Leadership
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교육행정 및 교육경영. 서울: 교육과학사,1996. pp.321-332.
2. 한국교원단체총연합회 편. 교사론. 서울: 교육과학사, 2003. pp. 82-84, 143-181.
3. 한국교육행정학 편. 교육 제도론. 서울: 한국교육행정학 편, 1996. pp.363-398. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교사의 자
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교육 패러다임으로서의 구성주의
구성주의의 교수-학습관
구성주의 학습원리
WBI의 구성주의적 성격
WBI 설계상의 유의점
참고자료들
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구성주의가 교육현장에서 새로운 패러다임으로 등장하게 된 데에는 사회 역사
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교육내용을 교과목으로 분화, 단편화
-지적작업에 의한 학습 중시
-경쟁원리
-효율성 결과중시
-고정적 스케줄, 시간표, 계획성
-표준화된 일원적 기준, 학습방법
-객관적 평가, 측정, 수량화, 수학적 기술
-다수의견, 학습자 존중
-학력의 전체
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