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교육에서 구성주의 육으로, 한국교육개발원, 23(2), 1-23
4. 오성삼. 구병두 교육과정 및 평가의 이해 Ⅰ. 교육과정의 구성요소
Ⅱ. 교육과정의 개념모형
Ⅲ. 교육과정의 유형
1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육과정
3. 사회중심
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사회 생태론적 입장이다. 사회 생태론적 입장에 의하면 심층 생태학은 생태위기로부터 비롯되었다는 점을 간과하고 있다고 비판한다.
이런 생태학적 주장들은 현대교육을 보는 새로운 시각을 열어주고 있다. 생태계를 살리자고 하는 인간의
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교육과 문화론>>, 서울대학교 출판부, 1997.
우한용 외, <<문학 교육 과정론>>, 삼지원, 1997.
윤여탁, <<시 교육론>>, 태학사, 1996.
이대규, <<국어 교과의 논리와 교육>>, 교육과학사, 1995.
이인제, "제7차 국어과 교육 과
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평가원.
[16] 홍후조, 1999, 국가 수준 교육과정 개발 패러다임의 전환 (I) -전면 개정형에서 점진 개선형으로-. 교육과정연구, Vol. 17. No.2. pp. 209∼234.
〔외국문헌〕
[17] Finch, C. R., & Crunkilton, J. R. Curriculum development in vocational and technical education: plan
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유인전략
3) 협동-감시전략
4) 사회 주도전략
Ⅴ. 결론 : 구제도에서 윤리적 정부로
참고문헌
제 7 장 공공인력관리개혁을 위한 실천적 전략
I. 서 론
II. 정부가 대응해야될 변화 요인들
1. 근대 정부의 성립 근거와 한계
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(1) 한·중·일 삼국의 유학사상에 대한 동시 비교 가능
(2) 유학 이외의 동아시아 사상에 나타난 다양한 사유에 대한 이해 가능
(3) 경학에 대한 이해를 통하여 유학의 본질을 규명 가능
(4) 식민사관 극복과 새로운 패러다임의 가능성 탐구
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사회 구축
라) 수도권 과잉집중의 해소
마) 지역간 갈등 극복과 국가통합
Ⅲ. 결 론
1. 분권-분산형 사회를 위한 실천방안
1) 분권화방안
가) 자치제약의 요소 제거와 자치확대 추진
나) 교육자치 및 경찰자치의 추진
다
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사회공헌활동의 방향과 방법론을 모색하는 것이 시급하다. 사회공헌활동의 효과를 과학적으로 평가하고 측정해서 기업의 사회공헌활동을 최선의 상태로 조직화하고 구조화해야 할 것이다.
넷째, 사회복지영역에서의 과제는 무엇보다도 복
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평가 실시의 제도화
* 사회학습을 목표로 하는 교육
* 연구활동의 후원
* 개방성 유지와 시민참여의 강조
제6장 세계의 작동방식에 관한 담론 : 신념 패러다임
* 패러다임의 차이와 패러다임 전환의 경험적 증거
* 패러다임의 차이와 패
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4. 정책적 합의
●유한킴벌리의 참여적 작업조직과 기업내 인적자원개발
1. 회사소개
2. 유한킴벌리의 참여적 작업조직
3. 유한킴벌리의 조직몰입형 인적자원관리
4. 유한킴벌리의 교육·훈련
5. 유한킴벌리 교육·훈련의 평가와 시사
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