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이론(설명식 수업이론, 의미적 수용학습모형)
1. 수업의 목표
2. 유의미 학습이론의 의미
3. 유의미 학습이론의 전제
4. 유의미학습
5. 유의미 학습의 구성 변인도
6. 오수벨(Ausbel)의 학습의 분류
7. 포섭의 종류
8. 선행조직자의 활용원리
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모형
① 선행조직자 모형
② 1단계에서의 실제 조직자의 주요 개념이나 명제
③ 3단계에서의 활동
④ 능동적 학습을 촉진하는 방법
Ⅲ. 가네의 교수체제이론 : 학습의 조건
1. 가네(Gagne)의 「학습의 조건」
2. 학습의 결과로 일어나는 수
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이론과 실제”, 학지사
김영채 저, “학습 심리학”, 박영사
전성연 외 공저, “교수-학습의 이론적 탐색” 원미사
김언주 외 공저, “신교육 심리학”, 문음사
김재춘 외 공저, “교수-학습 활동의 이론과 실제”, 교육과학사
김청자 외 공저,
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이론
1) 반두라의 인물정보
2) 관찰학습
3) 모방
4) 학습과 수행
5) 관찰학습의 과정
6) 관찰학습의 모형
Ⅲ. 행동주의 이론과 사회학습이론의 공
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이론과는 유사점을 지니나 다른 상담이론과는 많은 차이를 보이는 듯하다. 아울러 상담에서 기술보다는 상담자의 태도가 더 중요함을 강조하였고, 인간행동에서 정서와 감정의 역할이 중요함을 인식하기 시작한 계기가 아닌가 싶다.
행동수
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모형 탐색』, 학지사, 2007
정명화, 김신곤, 권 기, 김준규, 신경숙 공저, 『예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제』, 학지 사, 2008. 1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 기본 원리
3. 협동학습의 절차
4. 협동학습과 전통적 소집단학습의
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모형개발, 부산대학교 박사학위 논문, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 임파워먼트 이론
2. 임파워먼트 이론에 적합한 사례
1) 임파워먼트 사례관리 개요
2) 임파워먼트 사례관리 실천
3) 목표 계획 수립의 과정
4) 임파워먼트 사례관리의
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이론, 김수지 수문사 1990
2. 게슈탈트 치료 프로그램, 우재현 정암 서원 1994
3. 동아 원색 세계대백과 사전 동아출판사 1982
4. 브리태니커(Britannica world Encyclopaedia), 25 1993
5. 사례 발표회(게스탈트 심리 치료), 김정규 1991
6. 사회심리학, 전병제 경
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1) 꿈 작업
2) 잠재몽 요소의 일차과정
3) 언어 이전 사고로의 전환
6. 타협 형성으로의 현재몽
7. 불안몽
8. 처벌의 꿈
9. 수면에서 “억압”의 출현과 방어 약화
Ⅹ. 향후 정신분석이론(프로이드이론)의 재해석과 활용 방안
참고문헌
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분야에서 학자들이 펼치고 있는 다양한 담론과 철학, 이론적 관점을 토대로 이들의 견해를 기초로 교육에 관한 생각과 경험을 연구하고 발전시켜야 함을 시사하고 있다.
다음으로 위긴스와 맥타이가 제시한 역행설계 교육과정 개발모형은 효
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