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이론을 비교하시오.
1) Bruner의 수업이론
▶ 수업이론의 주요 특징
(1) 학습의 선행경향성
(2) 지식의 구조
(3) 학습계열
(4) 결과의 지식(=강화)
2) Ausubel의 수업이론
...<그림 5-1> 개별적 명제들
...<그림 5-2> 명제망
▶ 선행조직자(advance org
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사고를 강조하며, 스스로 습득할 수 있게 도와주는 것에 그치지만 오수벨의 설명식이론에서는 교사가 설명을 많이 해서 아동을 세분화단계로 이끄는 역할을 한다.
오수벨의 설명식수업이론과 브루너의 발견식 학습이론은 학습 교수모형을
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이론의 현 위치를 보다 종합적으로 조망할 수 있는 모형을 제시해 주고 있다. 이들은 모든 조직이론은 과학철학과 사회이론에 기초하고 있다는 입장에서 한 축에는 사회를 어떻게 보느냐에 따라 ‘질서규제의 사회학’과 ‘급진적 변화의 사
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사고에 의한 학습도 중요하지만, 직관적 사고도 강조한다.
- 약간의 증거만 제시하고 해결하도록 한다.
- 답을 바로 제시하는 것보다 많은 토론을 거친 뒤 제시한다.
문제점과 한계
전통적 인식론(경험주의, 실증주의)에 기초하여 과학의 본
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모형, 서울: 양서원.
2. 심성보 (1999), 도덕교육의 담론, 서울: 양서원
3. 이영문 (1999), 초등학교 도덕과교육, 서울: 형설출판사. ꊱ 도덕 딜레마 접근법 모형 설명
1. 이론적 배경: 콜버그의 도덕 발달 및 도덕 교육 이론에 대하여
2. 콜버
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이론
1) 고전적 리더십 유형
(1) 권위주의적 리더십
(2) 민주주의적 리더십
(3) 자유방임형 리더십
2) 현대적 리더십 유형
(1) 특성이론
(2) 행동이론
(3) 상황이론
(4) 변혁적 리더십 이론
4. 학습자가 생각하는 이상적인 리더십
Ⅲ. 결론
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모형
프로이드는 정신을 일종의 지도처럼 가정하여 정신을 무의식. 전의식. 의식의 세 가지 지역(부분)으로 구성되어 있다고 가정하였다.
①의식(consciousness)
의식은 현재 느끼거나 알 수 있는 모든 경험과 감각을 뜻하다. 의식되었던 것들은
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정신을 무의식. 전의식. 의식의 세 가지 지역(부분)으로 구성되어 있다고 가정하였다.
①의식(consciousness)
의식은 현재 느끼거나 알 수 있는 모든 경험과 감각을 뜻하다. 의식되었던 것들은 순식간에 지나가기 성격이론의 요점 정리
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모형(Autonomous Learner Model: ALM)
1) 오리엔테이션
2) 자기 개발
3) 심화학습 활동
4) 세미나
5) 심층연구
4. 테일러(Taylor)의 다중 재능 접근 모형(Multiple Talent Approach)
1) 학문적 재능
2) 생산적 사고 재능
3) 의사소통 재능
4) 예견 재능
5) 의사결
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분야에 확산되고 있다.
우리의 경우 여성의 사회진출이 두드러지게 늘어나고 있으며 특히 교육계로의 진출은 초등학교의 경우 남성보다 높은 비율을 점유하고 있다. 제1절 고전이론
제2절 인간관계론
제3절 행동과학론
제4절 다원론
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