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이론은 학문간의 상호의존성을 높여 주고, 환경과의 상호관계에 보다 많은 문호를 개방하도록 만들어 주었으며, 여태까지 있던 현대 사회학에서 가장 광범위하고 포괄적으로 사용되는 분석모형이라고 할 수 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성
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모형
(8) 인형
(9) 디오라마(Diorama)
(10) 녹음자료
(11) OHP(투시물 환등기)
7. 교수학습 3매체의 준비
(1) 교수매체의 수집 선택 기준
(2) 응용 - 제작
8. 교수학습 매체의 활용
(1) 자료의 제시
(2) 자료의 교체
(3) 자료의 보관
9. 언어 영역
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사고에 따라 방향이 설정되어야 함
④ 수용 : 워커가 c.t의 있는 그대로를 이해하고 다루어 나가는 하나의 행동상의 원칙, 수용의 대상은 선한 것이 아니라 있는 그대로의 참된 것임
⑤ 비심판적 태도 : c.t가 잘못이 있나 없나 혹은 그에게 어느
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분야에서 창의적인 전문가를 길러낼 수 있는 프로그램을 개발하고 제공하고자 노력해야 할 것이다.
참고문헌
김재은·장명숙(1995) : 영재교육의 이론과 실제, 서울: 교육 과학사
송찬원(2001) : 초등영재교육의 판별, 교육프로그램과 운영에 관
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가능한 환경을 제공한다
6) 동료와의 상호작용을 촉진하는 환경을 제공한다
7) 주제에 대한 실제 전문가와의 상호작용이 가능하도록 한다
8) 학습과정에 대해 반추해 볼 수 있는 환경을 제공한다
6. 구성주의 학습이론과 학교환경
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모형(behavioral model)
1.2.7 지지치료 모형(supportive therapy model)
1.2.8 의학모형(medical model)
* 스트레스, 불안 및 대응
1.3.1 스트레스(stress)
1.3.2 불안(anxiety)
1.3.3 스트레스와 불안에 대한 대응
* 스트레스 정신간호
1.4.1 이론적 가정
1.4.2
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저 / 학지사 / 2017
자원봉사관리론 - 최유미 저, 공동체, 2015
시민사회와 자원봉사 - 김동배 저, 학지사, 2005 I. 가족의 개념
II. 이론적 관점(가족이론)
1. 구조기능론
2. 갈등론
3. 여권론적 관점
4. 포스트모던 가족론
* 참고문헌
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사고력을 배양한다
2) 진보와 발전에 대한 호기심과 욕구를 키우고 창조의욕을 고취한다
3) 잠재된 창의성을 계발할 수 있는 환경을 조성하고 창조적인 고급 사고력을 신장한다
4) 생활과 학습을 통하여 조작, 조형하는 기능을 기른다
Ⅲ.
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모형 사용
13. 결론 도출
14. 일반화
Ⅴ. 제7차교육과정 초등학교 과학과의 성격
1. 학습 대상, 학습 과정 및 그 결과로 볼 때
2. 과학과 내용 구성으로 볼 때
3. 과학과 학습 지도와 관련하여 볼 때
Ⅵ. 제7차교육과정 초등학교 과학과의 개
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모형화해보았다.
이 세상에 완벽한 입시제도 개혁 방안은 존재할 수 없다. 대학입시 제도가 매우 민감한 사안이기 때문에 여기저기에서 반발이 일어날 수밖에 없다. 이는 현행의 틀에서 크게 벗어나지 않는 완만한 개선만을 추진하는 결과를
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