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영역에 따른 평가
2. 형성평가
3. 총괄평가
4. 수행평가
제 4 절 평가도구의 제작
1. 양적 평가도구
1) 선다형
<선다형의 예>
2) 완성형
<완성형의 예>
2. 질적 평가도구
1) 논문형
<논문형의 예>
2) 질문지
3) 관찰
4) 포트폴리오
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포트폴리오의 단계
1) 포트폴리오의 목적 설정
→ 특정 과목에서 학생의 학습과정을 평가하여 학습을 돕고, 수업을 개선하기 위한 목적을 설정할 수 있다. 그리고 목적을 구체적으로 설정함으로써 평가해야 할 내용과 수집해야 할 내용을 결
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평가자는 학생들의 진행 상황을 주기적으로 확인, 평가하고, 필요에 따라 적절한 지도를 해야 한다. 또한, 자신의 연구 방법이나 연구 결과를 발표하게 하여 서로 배울 수 있는 기회를 제공해 주는 것이 바람직하다.
6) 포트폴리오(portfolio) 평
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수업의 분석, 서울 : 배영사
배호순, 수업평가, 서울 : 양서원
변영계(1997), 수업장학, 서울 : 학지사
심덕보(1994), 수업분석의 실제, 서울 : 예원문화사
이용숙, 수업관찰과 분석방법 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수업관찰과 수업분석의 목적
Ⅲ. 수업관
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평가와 문제해결을 묶어서 1차시의 양으로 구성하고 있는데 실제로 수업을 해보면 수행평가 부분에 시간과 노력이 많이 소모되기 때문에 수행평가와 문제해결력을 같이 1차시 분량으로 전개하기가 힘들다.
넷째, 제6차 교육과정에 따른 수학
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기 목표가 기능적 중심의 기술(functional skills)이 아니고 발달을 고려(developmentally appropriate)하지 않는 목표다
3. 교육과정이 기능적(functional), 활동중심(activity based)으로 구성되지 않았다
Ⅵ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 평가
1
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자기 주도적 문제해결력 신장, 대전 : 대전옥계초등학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자기조절학습(SRL)의 개념
Ⅲ. 자기조절학습(SRL)의 중요성
Ⅳ. 자기조절학습(SRL)의 원리
1. 초인지적 실천
2. 주인의식
1) 관찰수준
2) 모방수준
3) 자기통제수준
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기회 등을 풍부히 제공하는 것, 교사의 수업 시수와 지도 학생 수에 대한 부담을 경감하는 것, 교사의 행정적, 사무적 업무를 덜어주는 것 등이 이에 해당한다.
참고문헌
광주 광덕고등학교(2000), 자기 주도적 학습능력신장을 위한 수행평가의
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기
2. 가족 신문 만들기
3. 촛불 일기 쓰기
4. 내 친구 자랑
5. 나누는 기쁨
1) 재활용품 모으기
2) 효행 일기 쓰기
Ⅸ. 향후 인성교육의 발전 과제
1. 학교 평가 방법의 계속적인 개선이 요구된다
2. 어린이의 정의적인 심성교육이 중점적으
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기
* 협동할 수 있는 일을 알고 실천하기
* 환경오염의 원인과 환경오염 예방법 알기
3) 평가유형 및 방법
서술형 평가
보고서(자기 평가 보고서)
보고서 작성을 1주일간 성실하게 작성하는지 지속적으로 관찰하고 반성 활동을 수업 시간중에
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