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평가를 위해 교사와 학생이 마주 앉아 목표를 설정하고 평가 내용과 방법도 협의하여 맞춤식 평가를 해야 할 것이다. 그렇게 해야 학생에게 학습의 주인의식이 생기고 보다 적극적인 학습자가 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
최근 교육평가의 지향점
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수업)의 교육 중점
Ⅴ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 문제 제작 방법
Ⅵ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 지도 방법
Ⅶ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 교수학습자료
1. 기하판(geoboard)
2. 패턴블록
3. Tessellations(테셀레이션)
4. 지혜의 판
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기
평 가 영역
평가 내용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
인지적
영역
친구와 사이좋게 지내야 하는 이유를 알고, 그 방법을 말할 수 있다.
상
인지, 정의, 행동적 영역 모두가 만족스럽다.
수업 중,
수업 후
(일상생활)
관찰 및
자기평가
정
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기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
◎ 학습목표 : 자연물을 이용하여 다양한 방법으로 찍어 표현할 수 있다.
상
자연물을 이용하여 다양한 방법으로 찍어 표현할 수 있고 자신의개성을 살려 꾸밀 수 있다.
수업 중
수업 후
관찰평가
작품평가
중
자
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평가
5´
O
4. 형성(수행) 평가 계획
평가
영역
평 가 내 용
평 가 기 준
도달
목표
평가 시기
평가
방법
인지적
영 역
공공장소에서 지켜야 할 규칙을 알고 있는가?
공공질서를 정확히 이해하고 있다.
상
모범적인 행동 알기
관찰법
공공질서를
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실과교과(실과교육)의 멀티미디어활용교육
Ⅷ. 실과교과(실과교육)의 교수학습지도 방안
1. 학습내용의 특징
2. 교육과정 영역
3. 수업의 특징
4. 평가의 특징
5. 학습집단 구성
6. 교사의 역할 및 지도상의 유의점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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평가의 역할 (임무)
2. 학습의 효과를 향상시키기 위한 평가의 원리
Ⅲ. 수행평가의 특성
Ⅳ. 수행평가의 유형별 내용
1. 서술형 및 논술형 검사
3. 실험?실습법
4. 관찰법
5. 연구(조사) 보고서법
6. 포트폴리오(portfolio) 평가
Ⅴ. 수행평
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평가는 불가능할 수 있다. 다른 관련 연구에 따르면 행동기술 평정척도가 리커트형 평정척도보다 더 평가에 대한 이해와 평가 방법이 용이하다고 평가하였다. (설문조사 응답자의 응답: 객관적인 기준 제시 가능, 수업 중 행동에 대한 구체적
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평가 문항을 간단한 학습지로 마들어 수업 상황에서 활용하며, 관찰평가를 통해 교수 학습 활동과 평가 활동이 동시에 이루어지도록 한다. 평가 결과는 보충, 심화 학습의 판단 자료로도 이용할 수 있다.
성취 기준
평가 시기
가 방법
○ 이야
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기 보다는, 기술식의 평가 방법으로 학생들의 성장 정도를 알려 주는 것이 미술과의 특성에 비추어 적절한 방법이 될 수 있으며, 미술과 교육이 목표로 삼는 심미적 인간 형성에 기여하는 방법이 될 수 있는 것이다. 또한 기술식 평가는 평가
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