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평생교육 관련 정보를 입력시키고 이를 각 지역과 단위 평생교육기관들이 접속하여 활용할 수 있도록 보급활용망을 구축함으로 가능할 것이다. 즉 평생교육 데이터베이스의 조속한 구축과 평생교육 기관들의 환경구축 그리고 평생학습 상담
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교육기관들을 사회적으로 인정하고 적절히 관리하기 위한 새로운 법률이 제정되고, 다양하게 전개되는 학습활동을 지원하고 인증하기 위한 제도적 장치가 출현하고 있다. 교육에 대한 국가 정책의 방향에도 변화가 일어나고 있다. 평생교육
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표준화된 정보시스템을 구축해야 한다. 또한, 평생학습에 대한 지속적인 질 관리와 평가·인증체제를 구축하여 학습자에게 알맞은 평생교육 서비스를 제공해 주어야 한다.
a. 연계화
연계화는 평생학습과 관련된 모든 기관이 상호 협조할 수
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들이 제 아무리 좋은 평생학습 지침을 개발하고, 정부가 아무리 근사한 평생교육 청사진을 내놓는다고 하더라도 평생학습이 실제 일어나는 장소는 사람들이 살고 있는 도시, 읍, 면, 동, 곧 지역사회이다. 평생교육 발전의 시작과 끝은 지역사
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학습사회’라는 개념을 말할 때에도 그것을 규정하는 학습생태계의 성격에 따라 긍정적일 수도 있고 부정적일 수도 있다.
Ⅶ. 평생교육연구(평생학습연구)의 방법
평생학습현상은 한 인간 혹은 그가 속한 집단의 학습현상이 가지는 특징을
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. 청소년복지연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년과 평생교육
2. 청소년을 대상으로 한 평생교육의 내용에서 확대되어야 할 부분
1) 직업교육
2) 동작교육
3) 진로교육
4) 법교육
5) 인권교육
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육적 요구 뿐 아니라 아동의 복지와 관련된 전반적 요구를 충족시킬 수 있도록 하는 것에 장애인 부모의 입장이 크게 반영되었다. 특히 1988년에 제정된 가족지원법(FSA)은 교사, 직업지원 인력, 의료 전문가, 사회복지사 또는 다른 공공복지
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학습이 통합된 신 경제의 특성을 보여주며, 사내대학은 기존 정규 대학의 대안으로 대두되고 있다. 따라서 21세기 지식기반경제에서의 평생교육은 제도권 중심의 인력 양성에서 일터 중심의 교육으로 발전해야 한다.
1990년대 중반까지 기업들
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다. 교육, 경제, 정치, 노동 등 모든 부문이 21세기를 학습시대, 학습사회로 표현하고 있다. 5.31 교육개혁 보고서에서 보듯이 평생교육이 총체적 교육개혁의 원리로서 작용한지 이미 오래다. 이윤 추구를 업으로 하는 기업은 스스로 공부하는
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이후 대부분의 평생학습도시에는 사업을 추진하기 위한 다양한 조례가 제정되었다.
조례의 내용은 지자체에 따라 다르지만 공통적으로 평생학습도시 사업을 추진하는 기관인 평생교육센터 설치와 운영에 관한 조례, 지역의 평생교육협의회
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