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평생교육경영학을 ‘교육기관’에 대한 경영으로만 볼 경우, 그 중심은 경영이 됨
③ 기관의 특수성은 부분으로 들어가고, 중심원리는 경영이 될 것이기 때문
④ 평생교육경영학의 최종적인 지향성은 평생 교육적으로 기관을 경영하는 방법
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평생교육경영학을 ‘교육기관’에 대한 경영으로만 볼 경우, 그 중심은 경영이 됨
③ 기관의 특수성은 부분으로 들어가고, 중심원리는 경영이 될 것이기 때문
④ 평생교육경영학의 최종적인 지향성은 평생 교육적으로 기관을 경영하는 방법
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평생교육경영학을 ‘교육기관’에 대한 경영으로만 볼 경우, 그 중심은 경영이 됨
③ 기관의 특수성은 부분으로 들어가고, 중심원리는 경영이 될 것이기 때문
④ 평생교육경영학의 최종적인 지향성은 평생 교육적으로 기관을 경영하는 방법
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평생교육경영학을 ‘교육기관’에 대한 경영으로만 볼 경우, 그 중심은 경영이 됨
③ 기관의 특수성은 부분으로 들어가고, 중심원리는 경영이 될 것이기 때문
④ 평생교육경영학의 최종적인 지향성은 평생 교육적으로 기관을 경영하는 방법
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평생교육경영학을 ‘교육기관’에 대한 경영으로만 볼 경우, 그 중심은 경영이 됨
③ 기관의 특수성은 부분으로 들어가고, 중심원리는 경영이 될 것이기 때문
④ 평생교육경영학의 최종적인 지향성은 평생 교육적으로 기관을 경영하는 방법
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평생교육경영학을 ‘교육기관’에 대한 경영으로만 볼 경우, 그 중심은 경영이 됨
③ 기관의 특수성은 부분으로 들어가고, 중심원리는 경영이 될 것이기 때문
④ 평생교육경영학의 최종적인 지향성은 평생 교육적으로 기관을 경영하는 방법
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평생교육경영학을 ‘교육기관’에 대한 경영으로만 볼 경우, 그 중심은 경영이 됨
③ 기관의 특수성은 부분으로 들어가고, 중심원리는 경영이 될 것이기 때문
④ 평생교육경영학의 최종적인 지향성은 평생 교육적으로 기관을 경영하는 방법
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평생교육경영학을 ‘교육기관’에 대한 경영으로만 볼 경우, 그 중심은 경영이 됨
③ 기관의 특수성은 부분으로 들어가고, 중심원리는 경영이 될 것이기 때문
④ 평생교육경영학의 최종적인 지향성은 평생 교육적으로 기관을 경영하는 방법
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평생교육경영학을 ‘교육기관’에 대한 경영으로만 볼 경우, 그 중심은 경영이 됨
③ 기관의 특수성은 부분으로 들어가고, 중심원리는 경영이 될 것이기 때문
④ 평생교육경영학의 최종적인 지향성은 평생 교육적으로 기관을 경영하는 방법
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교육연구회 연수자료 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수행평가의 역할
1. 교육 평가자로서의 책무감 확보
2. 교육 평가자로서 전문성 함양
3. 인간 존중의 인본주의 평가관 지향
4. 다양한 방법으로 평가
5. 교육적 정의감을 구현하기 위한 노력 경주
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