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교육과 일반 평생교육을 분리하지 않고, 재교육 및 직무 연계 교육을 강화하여 직장인과 구직자가 쉽게 교육을 받을 수 있도록 지원해야 한다.
(2) 민간 기업과의 협력 확대
기업이 직원의 역량 강화를 위해 평생교육 프로그램을 운영하도록
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적인 교육을 제공하는 시스템을 발전시킬 필요가 있다. 또한, 고용보험과 연계된 직업 훈련 프로그램을 강화하여, 실업자나 구직자가 경제 활동에 재진입할 수 있도록 해야 한다.
마지막으로, 평생교육을 위한 정부의 정책적 지원이 더욱 강
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교육 지원사업은 2006년부터 국가 차원에서 본격적으로 시작되었으며, 국가평생교육진흥원 산하 국가문해교육센터가 문해교육의 체계적인 지원과 활성화를 위한 중추적인 역할을 수행하고 있습니다. 이 센터는 전국 문해교육 프로그램의 운
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교육이 평생교육의 핵심 주제로서, 기술적 능력 개발, 자율적 삶, 사회적 참여, 공동체적 포용을 동시에 실현하는 중요한 수단이라고 본다. 바야흐로 이는 단순히 교육 정책이나 프로그램의 문제가 아니라, 장애인과 비장애인이 함께 성장하
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평생교육기관이 변화하는 사회적 요구와 학습자의 다양한 필요에 효과적으로 대응할 수 있는 핵심 지침이 된다. 학습자 중심성은 개인의 자기주도적 학습과 자기계발을 촉진하며, 유연한 조직 구조는 프로그램 운영과 자원 배분의 효율성을
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어야 기관의 목적과 효과를 극대화할 수 있다. 프로그램 개발을 중심으로, 다른 요소들이 이를 지원하고 강화하는 구조를 만들 때, 기관은 지속 가능하고 학습자 중심의 평생교육을 실현할 수 있다.
말하건대 평생교육기관 경영에서 가장 중
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평생교육을 사회 구조적 불평등과 권력 문제를 드러내고, 교육을 통한 사회 정의와 변화 촉진의 장치로 이해한다.
재밌는 포인트는 동일한 평생교육 프로그램이나 정책도 어떤 관점에서 보느냐에 따라 그 의미가 달라진다는 것이다. 단순히
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평생교육센터와 국가장애인평생교육진흥센터의 디지털 리터러시 교육 프로그램은 발달장애인을 위한 맞춤형 교육의 중요성을 보여준다. 이들 프로그램은 시각적 자료, 반복 학습, 그리고 보조 기술을 활용하여 장애인이 디지털 환경에서 독
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기획하는 것이 필요하다. 교육 훈련 기회, 멘토링 프로그램, 순환 근무, 해외 연수 등 다양한 형태의 성장 지원 프로그램을 체계적으로 기획하면 구성원들의 장기적 동기부여가 가능하다. 본인의 경험을 돌이켜보면 개인의 성장 목표와 조직
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평생학습 수요 증가
(2) 지역사회 기반 교육 생태계 구축 필요
(3) 교육 소외계층의 학습권 보장
4) 중심교육사업의 내용
(1) 디지털 시민교육
(2) 생애설계 프로그램
(3) 창업교육
(4) 소외계층 맞춤형 학습지원
5) 운영방식
6) 대상 및 수혜
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