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포스트모더니즘은 이질적 요소를 섞거나 과거 작품을 인용하는 등 기존 규범을 해체하면서도 종합을 지향하는 데 있다
목 차
문예사조의 의의
고전주의
고전주의문학 이론
낭만주의
한국의 낭만주의
사실주의
한국의 사실주의
자연주의
한
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건축역사, 위르겐 요디케, 이집, 2001
○ 건축의 의미의 의미, 1995
○ 이종건, 해체주의 건축의 해체, 도서출판 발언, 1993
○ 이종건, 해체주의 건축의 해체, 발언, 1999
○ 정락원, 해체주의적 구성을 바탕으로 한 공간, 구성의 원리 및 디자인 특성
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교육현상의 실제에 대해서
보완적으로 접근할 수 있는 계기를 마련해 주었다.
6) 대안적 이론(비판이론, 포스트모더니즘, 페미니즘)
교육행정에서 전통적 이론과 그에 대립되는 해석론적 접근 외에 사회과학의
다른 시각들과 례를 같이하여
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교육의 필요성 및 의의
반편견 교육과정이란 무엇인가?
Ⅱ. 이론적 배경
1. 반편견(anti-bias)교육
1) 반편견(anti-bias)교육의 정의와 내용
2) 반편견 교육에서 문학적 접근
(1) 포스트모더니즘의 영향
(2) 총체적
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포스트모더니즘은 시비, 선악, 귀천, 미추의 대립적 이분법의 틀을 해체시킨다.
7) 포스트 모던적 사회의 특징은, 이질성과 다양성이 강조되고, 너와 내가 존중되는 사회이며, 미래에 대한 예측이 불가능한 사회.
(3) 포스트 모던적 교육의 방
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되찾은 '미술 공예' 정신과 각각의 물체가 본래의 기능을 감추는 것에 집착하는 포스트 모더니즘의 정신은 우리의 일상용품인 소파와 장식장, 옷장, 서랍장 등에 나타나게 될 것이다. 디자인의 역사를 통해 본 디자인의 의의와 의미
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교육개발원, 1989
신헌재, 창의적 사고력 신장과 국어과 교육, 국어교육 73·74호, 1991
한명숙, 창의적 사고를 수용한 초등 문학 교육 연구, 한국교원대 석사학위논문, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사고의 의미
Ⅲ. 사고의 유형
Ⅳ. 사고의 요소
Ⅴ
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교육과정이 앞으로는 시행되어야 할 것이다.
Ⅸ. 내용 요약 및 결론
우리는 앞서 원시 사회와 중세사회 르네상스를 거쳐 미국의 4대 철학적 사조 그리고 포스트모더니즘의 시대까지 교육의 변천 여부를 살펴보고 이해했다. 시대의 흐름을 읽
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교육이 이루어진다는 것은 바람직하지 못하다고 본다.
물론 설화를 통해 글이나 말의 효과적인 조직을 가프치는 것은 효과적이고 의미있는 방법으로 판단된다. 그러나 구비문학 교육의 요건에서는 구비문학 교육에 임하는 학생들의 개인적
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교육연구소 - 교육학 용어사전(1994)
윤봉숙 - 청소년의 자아정체감과 적응렬에 관한 연구, 숙명여자대학교 석사학위논문(1984)
한국교육개발원 - 청소년의 자아개념 및 가치관 확립 프로그램 개발연구, 한국교육개발원(1984) Ⅰ. 개요
Ⅱ.
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